陌上桑教案
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授课内容 一．陌上桑(3) 年 月 日
第 周 第 节
教学目的1．学习本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
2．学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。重点
1）学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
2）学习诗中用种种修辞手法来刻画罗敷形象的写法。
2．难点
1）本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
2）本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法的理解。
教 学 过 程 教法学法设计
学生阅读课文并讨论交流 ( http: / / www.caidown.cn / " \t "_blank )
1．提问：诗歌 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / Sgwx / " \t "_blank )是怎样表现罗敷的美貌的 明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。 正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。2．提问：罗敷是否只具有外表美 明确：罗敷不光外表美，心灵更美。
罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。3．提问：诗歌 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / Sgwx / " \t "_blank )是怎样刻画使君的形象的
明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / Sgwx / " \t "_blank )先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。
4。提问：刚才我们对使君的评价 ( http: / / www.teachercn.com / Kcgg / Kcpj / " \t "_blank )是一种传统的评价 ( http: / / www.teachercn.com / Kcgg / Kcpj / " \t "_blank )，你对使君的行为有什么新的看法吗
明确：这是培养学生求异思维的能力。在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。
5．描写人物，可直接描写人物肖像、语言、行动、心理、服饰等，也可采用侧面描写的方法，如用景物烘托、器物陪衬、借助他人的反应等。本诗的主人公形象给我们的最深印象是美。作者描写罗敷的美貌，主要采用了侧面烘托（烘云托月）的艺术手法。具体说，通过哪些形式进行侧面烘托呢？现实主义和浪漫主义手法又是怎样表现的？
有美好景物的渲染。 有精美器物的陪衬。 有美丽服饰的描绘。有借助他人的反应来衬托。在本诗中，这个技巧用得最绝，同时兼用了夸张的艺术手法。 6、教师总结：诗人所要表现的，是绝对的、最高的美，而这种美无法加以具体的描绘。谁能说出什么样的身材、体态、眉目、唇齿算是达到了完善无缺的程度？作者也不可能满足所有读者的各具标准的审美要求。于是笔势一荡，作者不直接写罗敷本身，而去用周围的人为罗敷所吸引的神态：过路人放下了担子，伫立凝视。他好像年岁较大，性格也沉稳些，所以只是手捋着胡须，流露出赞叹的神气。那一帮小伙子便沉住气，有的脱下帽子，整理着头巾，像是在卖弄，又像是在逗引；至少赚得美人流波一转，便可得意民多时。种田的农人更糟，看得失了神，活也不干了；回家还故意找碴，摔盆砸碗。因为看了罗敷，嫌老婆长得丑。这些都是诙谐的夸张之笔，令人读来不禁失笑，好像拿不准自己在那场合会是什么模样。其效果，一是增添了诗歌的戏剧性，使得场面、气氛都活跃起来；更重要的是，通过从虚处落笔，无中生有，表达了不可描摹的完美。反正，你爱怎么想像就怎么想像，罗敷总是天下最美的。这实在是绝妙之笔。它所表现的，是异性间的吸引，是人类爱美的天性。 7、你以前读过哪些作品，也使用了浪漫主义的手法，对他们加以说明？同学们之间相互交流。 学生再一次阅读文章完成对文章内容的深层次的理解。学生找出相关的地方，并加以适当的揣摩。引领学生初步了解正面描写以及侧面描写的方法。同学读相关的文字写了哪些人的反应？行者、少年、耕者、锄者的倾慕其美丽。学生可以适当的补充学生可以各抒已见
教学回 顾
教学目标教学重点难点
第 周 第 节
教学目的1．学习本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
2．学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。重点
1）学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
2）学习诗中用种种修辞手法来刻画罗敷形象的写法。
2．难点
1）本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
2）本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法的理解。
教 学 过 程 教法学法设计
学生阅读课文并讨论交流 ( http: / / www.caidown.cn / " \t "_blank )
1．提问：诗歌 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / Sgwx / " \t "_blank )是怎样表现罗敷的美貌的 明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。 正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。2．提问：罗敷是否只具有外表美 明确：罗敷不光外表美，心灵更美。
罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。3．提问：诗歌 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / Sgwx / " \t "_blank )是怎样刻画使君的形象的
明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / Sgwx / " \t "_blank )先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。
4。提问：刚才我们对使君的评价 ( http: / / www.teachercn.com / Kcgg / Kcpj / " \t "_blank )是一种传统的评价 ( http: / / www.teachercn.com / Kcgg / Kcpj / " \t "_blank )，你对使君的行为有什么新的看法吗
明确：这是培养学生求异思维的能力。在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。
5．描写人物，可直接描写人物肖像、语言、行动、心理、服饰等，也可采用侧面描写的方法，如用景物烘托、器物陪衬、借助他人的反应等。本诗的主人公形象给我们的最深印象是美。作者描写罗敷的美貌，主要采用了侧面烘托（烘云托月）的艺术手法。具体说，通过哪些形式进行侧面烘托呢？现实主义和浪漫主义手法又是怎样表现的？
有美好景物的渲染。 有精美器物的陪衬。 有美丽服饰的描绘。有借助他人的反应来衬托。在本诗中，这个技巧用得最绝，同时兼用了夸张的艺术手法。 6、教师总结：诗人所要表现的，是绝对的、最高的美，而这种美无法加以具体的描绘。谁能说出什么样的身材、体态、眉目、唇齿算是达到了完善无缺的程度？作者也不可能满足所有读者的各具标准的审美要求。于是笔势一荡，作者不直接写罗敷本身，而去用周围的人为罗敷所吸引的神态：过路人放下了担子，伫立凝视。他好像年岁较大，性格也沉稳些，所以只是手捋着胡须，流露出赞叹的神气。那一帮小伙子便沉住气，有的脱下帽子，整理着头巾，像是在卖弄，又像是在逗引；至少赚得美人流波一转，便可得意民多时。种田的农人更糟，看得失了神，活也不干了；回家还故意找碴，摔盆砸碗。因为看了罗敷，嫌老婆长得丑。这些都是诙谐的夸张之笔，令人读来不禁失笑，好像拿不准自己在那场合会是什么模样。其效果，一是增添了诗歌的戏剧性，使得场面、气氛都活跃起来；更重要的是，通过从虚处落笔，无中生有，表达了不可描摹的完美。反正，你爱怎么想像就怎么想像，罗敷总是天下最美的。这实在是绝妙之笔。它所表现的，是异性间的吸引，是人类爱美的天性。 7、你以前读过哪些作品，也使用了浪漫主义的手法，对他们加以说明？同学们之间相互交流。 学生再一次阅读文章完成对文章内容的深层次的理解。学生找出相关的地方，并加以适当的揣摩。引领学生初步了解正面描写以及侧面描写的方法。同学读相关的文字写了哪些人的反应？行者、少年、耕者、锄者的倾慕其美丽。学生可以适当的补充学生可以各抒已见
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