达标训练
1、《我用残损的手掌》是我国现代诗人 的诗作。诗句“我用残损的手掌／
摸索这广大的土地”中， “广大的土地”象征 ，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字
灰jìn（ ） 河堤（ ） 憔悴( ) 蓬 hāo( ) 荇( )藻
3、理解下面诗句的含义
（1）岭南的荔枝花寂寞地憔悴。
（2）因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生。
4、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点。
能力提高
阅读下面的节选诗句，回答问题
这一片湖该是我的家乡，
（春天，堤上繁花如锦嶂，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳）
我触到荇藻和水的微凉；
这长白山的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
江南的水田，你当年新生的禾草
是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
无形的手掌掠过无限的江山，
手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，
只有那辽远的一角依然完整，
温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，
像恋人的柔发，婴孩手中乳。
1、诗中写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象？是怎样调动多种感觉器官，诗人如同身临其境的？
2、哪几句诗写的是解放区的景象？作者在选取形象和选用词语上有什么特点？
3、诗人是怎样将解放区和沦陷区对比着写的？这样写有什么作用？
4、诗人往往把自己抽象的情感寄寓在具体的形象上，使其具有可感性。请借鉴这种写法，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种感情。
开放探究
阅读下面一首诗，回答问题
金黄的稻米
金黄的稻米站在
割过的秋天的田里
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，
收获日的满月在
高耸的树巅上，
暮色里，远山
围着我们的心边，
没有一个雕塑能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河，
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。
1、从这首诗的内容看，该诗所写的时间是 诗歌中的“而你们，站在那儿”一句中“你们”所指的是 。
2、诗歌中，诗人由金黄的稻米想到了 、 。
3、简要评析诗句“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”中“皱”与“美丽”的含义。
4、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A诗歌以“金黄的稻米”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移。传达一个时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。
B诗歌赋予“金黄的稻米”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。
C“金黄的稻米”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌来写收获的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。
D“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻米”。
达标训练
1、戴望舒 祖国 2、烬 dī cuì 蒿 xìng 3、（1）“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”，暗示敌占区人民的苦闷忧伤。（2）这里以“太阳”和“春”喻解放区，强烈地表达了对解放区的真挚情感，坚信她能给中国大地带来光明和苏生，对祖国未来寄予了热切的希望。4、例如从第5行开始，押韵的字依次是“乡—幛—芳—凉”“骨—出”“草—蒿”“悴—水”“山—暗”“抚—乳”“掌—望”“活—国”。有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。这样灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。
能力提高
1、 作者写到了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水；调动了视觉、嗅觉、触觉，使人如同身临其境地回到了家乡。
2、写解放区的景象的句子是“只有那辽远的一角依然完整……婴孩手中乳。”作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，情绪陡然一变。因为那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春” “恋人的柔发”“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比喻，使人们对解放区倍感亲切。在作者对解放区的抒情性描述中，选用的美好、富有生机的景象，选用词语多为积极的、暖色调的，强烈地表达了对解放区的真挚情感。
3、从词语的感彩上说，写沦陷区的是消极的、冷色调的；写解放区的是积极的、暖色调的。前后从形成明显的对比。
从选取的形象上说，写沦陷区，如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”，南海没有渔船的“苦水”等等，一片凄凉景象。写解放区用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语，反映出“温暖”“明朗”“蓬勃生春”的景象，前后再次形成对比。
这些对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，更好到表达了诗人内心深处的爱和恨
4、提示：只要是借鉴这首诗通过描写具体事物来抒写思想感情的写法即可，写成诗或散文均克。
开发探究
1、秋天还魂 金黄的稻米 2、疲倦的母亲 逝去的历史 3、这里将“美丽”与“皱”并列，富有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝的意思。4D
第2课 我用残损的手掌导学案
【学习目标】
1、识记生字词，有感情诵读全诗；
2、了解象征手法在诗歌中的应用；体会诗歌感彩的变化；
3、通过联想和想象，把握寄托诗人感情的具体形象理解诗歌思想感情，培养解读诗歌意象的能力。
【知识链接】
1、戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥。浙江杭州人。曾赴法国留学，受法国象征
派诗人影响。1941年，日本占领香港后曾被捕入狱，受伤致残，表现了高度的民族
气节。1950年因哮喘病去世。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。
《我用残损的手掌》是1942年春，戴望舒被捕，受尽酷刑，但他没有屈服，狱中写
下的。诗中，作者面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思
想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚热爱。同时，借助于
想象，表达了对“辽远的一角”的解放区的向往。
2、象征：文艺创作的一种表现手法。指通过某一特定的具体形象，来暗示另一事物或某种较为普遍的
的意义。利用象征物和被象征物的内容在特定经验条件下的类似和联系，可是后者得到具体直观的表现。
作为形象，象征可分为传统象征和个人象征，后者为个人自创的象征方式。
【学法指津】
这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。在诗中，
作者面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的向往。
3. 整体感知，理清思路
（1）把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。
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（2） 读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么？ “这广大的土地”仅仅指土地吗？ 诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？
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【合作探究】
1. 这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么?
2.找出诗中的比喻句，分别说明其含义。
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3.这首诗前后两部分的感彩和描写手法明显不同，结合原诗具体分析一下。
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【拓展创新】
诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。
自测提升
一、积累运用（13分）
2．下列句中加点词语使用正确的一项是（ ）（2分）
A．庐山那些美轮美奂的奇山胜景吸引了无数游客前来赏析。
B．围绕朝方发射卫星一事，朝和美日各自较劲，关系已到了剑拔弩张的地步。
C．每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉静下来了。
D．假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，大同小异。
3．下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A．忽视母语修养会让母语中独特的文化意图在我们的日常生活中日渐逐步消退。
B．用改革的办法破解经济结构转型难题，目的是防止经济结构不再发生单一、僵化现象。
C．教育行政部门提出要制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试。
D．国家副主席访美故地重游，会让美国公众了解中国领导人亲民、谦逊、怀旧这些人情味浓厚的行事风格。
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4．下列句子顺序正确的一项是（ ）（2分）
①但人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露，确实增加了沙尘暴的强度和频次。
②我们必须正视人类对沙尘暴增强的影响作用。
③早在几千万年前，青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风。
④沙尘暴古已有之，且有一定的周期性。
⑤这些是沙尘暴形成的根本原因，与人类的活动无关。
⑥使之在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区，这一区域又正处在西风带上。
A．②③⑤⑥①④ B．④②①⑤⑥③
C．①②④③⑥⑤ D．④③⑥⑤①②
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5．把下面两句话的意思合在一起，最符合“强调设立‘全民健身日’原因”意思的一句是（ ）（2分）
①国务院日前批准，每年8月8日为“全民健身日”
②这是纪念北京奥运成功举办而设立的
A．国务院为了纪念北京奥运会成功举办日前批准的“全民健身日”是每年8月8日。
B．国务院日前批准的每年8月8日“全民健身日”是为了纪念北京奥运会的成功举办而设立的。
C．为了纪念北京奥运会成功举办国务院日前批准每年8月8日为“全民健身日”。
D．为纪念北京奥运会成功举办而日前批准每年8月8日为“全民健身日”的是国务院。
6．为下面这段文字提炼主要观点，最正确的一项是(2分)
在遭遇严重不幸时大哭一场，是人体对不幸的自然反应。人在哭泣后，其情绪强度一般也会降低40%，这便解释了为什么哭后人的心情也会变得稍微舒畅。不情愿哭或哭不出来，身心可能就会出毛病。被抑制的紧张情绪若不能及时发泄出去，还会导致胃和十二指肠溃疡、结肠炎、风湿、冠心病或者其他与情绪有关的疾病发作。像神经性气喘等疾病，就与隐忍不发关系亲密。而偏头疼及许多无名病痛，如胸口发胀、咽喉肿塞、脑袋涨痛等，都可能与过度抑制情绪有关。
A.哭是人体在遭遇不幸时的一种自然反应。???
B.哭是人们进行自我心理调节的一种有效方式。
C.不情愿哭或哭不出来，身心可能就会出毛病。
D. 哭可能与过度抑制情绪有关。
二、课内阅读（14分）
阅读这首诗，回答下列问题。
我用残损的手掌
戴望舒
我用残损的手掌?????????????????? 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦
摸索这广大的土地：??????????????? 无形的手掌掠过无限的河山，
这一角已经变成灰烬，????????????? 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，
那一角只是血和泥；?????????????? 只有那辽远的一角依然完整，
这一片该是我的家乡，????????????? 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
（春天，堤上繁花如锦障，??????? 在那上面，我用残损的手掌轻抚，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳）????????? 像恋人的柔发，婴孩手中乳。
我触到荇藻和水的微凉；?????????? 我把全部的力量运在手掌，
这长白山的雪峰冷到彻骨；????????? 贴在上面，寄与爱和一切希望，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出；????? 因为只有那里是太阳，是春，
江南的水田，你当年新生的禾草???? 将驱逐阴暗，带来苏生，
是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；因为只有那里我们不像牲口一样活。
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，??? 蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
7．诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？（3分）
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8．“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？（2分）
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9．哪句诗使全诗阴暗的基调转为明朗？（2分）
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10．这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？（2分）
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11．找出诗中你认为精彩的比喻，并加以分析。（2分）
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12．诗歌末句“那里，永恒的中国！”中的“那里”指哪里？“永恒的中国”在诗人心目中应是怎样的？（3分）
课外阅读（11分）
阅读下面诗歌，完成第7～8题。（4分）
霜天晓角 高观国 春云粉色。春水和云湿。试问西湖杨柳，东风外、几丝碧。
望极。连翠陌。兰桡双桨急。欲访莫愁何处，旗亭在、画桥侧。
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13．在上片中，词人描写早春的景物的一项是（ ）（2分）
A. 粉色的云朵；洁净的西湖水；急划的小船?
B. 粉色的云朵；洁净的西湖水；初春的杨柳
C. 连绵的山丘；洁净的西湖水；急划的小船?
D. 连绵的山丘；洁净的西湖水；初春的杨柳
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14．这首词通过对早春西湖秀美景色的贴切描写，表达词人心情的准确一项是（ ）（2分）
A. 与友人一块游玩忧愁无胜景之处的心情。
B. 与友人一块游赏西湖的畅快心情。
C. 与友人一块游玩急于寻找船只的心情。
D. 与友人一块游赏西湖的急切心情。
第2课
【自主学习】
1. 这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。
2.? 实写，表明诗人坚贞不屈的意志 。象征手法，象征祖国。
荇藻和水、长白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南海。
【合作探究】
1.《我用残损的手掌》在想像中展开诗的内容，在想像中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉．嗅觉．味觉等感觉器官的作用)，如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。因而我们读起来不觉芜杂。
?2. (1)“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。
(2)“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活。
(3)“堤上繁花锦障”是明喻，用“繁花锦障”来形容家乡百花盛开的美好图景。
(4)“摸索这广大的土地”是借喻，用“广大的土地”借喻整个中国。
(5)“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。
(6)“无形的手掌”是隐喻，用来比喻诗人的思想、联想、心理和情感。
3.从感彩上说，前半部分是消极的．冷色调的，后半部分是积极的．暖色调的。前后两部分形成明显的对比。
前半部分，是作者想像着用手掌触摸地图上的沦陷区，这里只有“灰烬”“血和泥”，一片凄凉景象。风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出忧愤。诗人的情绪还投射到更多的对应物上。以下出现的一系列词语，如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”，南海没有渔船的“苦水”，等等，是多种感觉器官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的暗示，是诗人在囹圄中向祖国母亲的抒怀。在前半部分里，作者运用了今昔对比的手法(即“江南的水田”一句)，加重了情绪的渲染。
后半部分，作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，情绪陡然一变。因为那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”，前后两部分一对比，诗人的情感倾向更加突出。“恋人的柔发”“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比喻，使人们对解放区倍感亲切。在作者对解放区的抒情性描述中，用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语。“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻，是用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里是将要实现民族复兴．诞生“永恒的中国”的地方。
这首诗前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。
【自测提升】
答案：?1．D 2、B． 3、D．（A、用词不当，意图改“意蕴”； B、意思弄反。去掉“不再”； C、缺宾语，应在句后加“的政策”。）4、D 5、B（选项意思差不多，但句式不同。原句的前一个句子的句式是反问，那么选项也用同样的句式，根据前后句式的一致性，故选择“B”。）?6、B ；7．祖国大地（祖国山水）。不能删，括号内的文字调动了视觉和嗅觉，写出了家乡春天的美好，洋溢着浓浓的思乡之情，与后面的现实形成对比。
8．对比，突出江南大地的破败。
9．只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。10．贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。
11．示例：“像恋人的柔发，婴孩手中乳”，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。12．“那里”指“解放区”。诗人心目中的“永恒的中国”应是：阳光普照、春风吹拂、万物复苏，人们不像牲口一样活，蝼蚁一样死，每个人都活得有尊严，有价值。（意思对即可）
13、（2分）B. 14、（2分）B.
第2课 我用残损的手掌教案
教学目标? ??? ?知识与能力?：?1．了解戴望舒及其诗歌创作。??2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。?3．感情背诵本诗。? ???? 过程与方法?：1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。?2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。??3．培养学生解读诗歌意象的能力。? ???? 情感态度与价值观：体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。? 教学重点?：感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。? 教学难点? ?? ??1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。? ??? ?2．对比手法的运用及其表达效果。? 教学方法? ?? ??1．诵读法??通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。? ??? ?2.?联想想象欣赏法??引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。? ? ???3．研讨点拨法??用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。教具准备? ??? ?多媒体CAl课件、投影仪、录音机? 课时安排 一课时? 教学过程? ???? 诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，? 领会其艺术魅力。? ???? ?一、导语设计? ? ???同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者)? ??? ?二、资料助读? ??? ?投影：?戴望舒及《我用残损的手掌》? ???? 戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。? ???? 诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤? 寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。? ???? 《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。?? ??? ?三、诵读，整体感知诗意? ??? ?1．学生默读全诗。掌握下列字词。? 投影：?锦幛(zhàng)????荇藻(xìng?zǎo)????蓬蒿(Péng?hāo)?
憔悴(qiáo?cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。? 蝼蚁(lóu?yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。? ?? ?2．教师感情诵读，学生体会诗人的情感。? ??? ?提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。?? ????是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿；?因为只有那里／我们不像牲口一样活，? ????岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，???????????蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国? ?? ??3．学生自由诵读，整体感知诗意。? ???? 思考：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感???(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。? ??? ?学生诵读体会后回答，教师适时点拨：? ?? ?(1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖??国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。? ?? ??(2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。? ??? ?4．学生集体朗读，整体领悟诗意。? ?? ??四、精彩赏析，理解艺术形象? ??? ?1．学生配乐诵读全诗．合作研讨：? ??? ?(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表?达效果。??(2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么??(3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。? ?? ??四人学习小组研讨、交流，教师明确：? ?? ??(1)积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……? ??? ?消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……? ? ???诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。? ?? ?? (2)全诗在想象中展开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家? 乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如?“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，因而读起来不觉芜杂。? ? ???另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。? ??? ?(3)描写沦陷区，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连；描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之一连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。? ?? ??2．学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。? ? ???3．拓展延伸。? ?? ??诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。? ???? 先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句，教师点评归纳。? ?? ??五、课堂练习? ?? ??阅读闻一多的《发现》，回答问题。?发??现? （?闻一多?） ????我来了，我喊一声，进着血泪，????那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，? ????“这不是我的中华，不对不对!”?????那不是你，那不是我的心爱!? ????我来了，因为我听见你叫我；??????我追问青天，逼迫八面的风，? ????鞭着时间的罡风，擎一把火，??????总问不出消息，我哭着叫你，? ????我会见的是噩梦。哪里是你????????呕出一颗心来，——在我心里!? ????注：罡(gāng)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。? ??? ?1．诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么?? ????2．诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?? ?? ??3．下面对诗句的赏析不恰当的一项是………………………(????)? ? ???A．“我来了，我喊一声，进着血泪／‘这不是我的中华，不对不对”——诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。? ????B．“我来了，因为我听见你叫我／鞭着时间的罡风，擎一把火”——前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。? ?? ??C．“我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼? 迫”表达诗人急于知道这原因的心情。? ?? ??D.“呕出一颗心来——在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希? 望的赤胆忠心。? ????4．这首诗在形式上有哪些特点?“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号?? ??? ?参考答案：? ? ???1．揭示理想和现实的矛盾、中国的黑暗。?2．表达了诗人悲痛欲绝的感情。??3．B(“火”喻指诗人对祖国火一般的热情)? ?? ??4．每行11字，两句一韵，句式整齐匀称。这句话是“问”时表情动作，不加括号，容易被误认为是“问”的内容。? ??? ?六、课堂小结? ???? 同学们，在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。“祖国在我心中”，让我们在雄壮激昂的《国歌》声中唱响心曲。(音乐起)? ?? ??七、布置作业? ?? ??阅读闻一多的《一句话》，写一篇精彩的赏析文章。? 一句话???（闻一多?） 有一句话说出就是祸，??? ?这话叫我今天怎么说?? 有一句话能点得着火。???? 你不信铁树开花也可，? 别看五千年没有说破，???? 那么有一句话你听着：? 你猜得透火山的缄默?????? 等火山忍不住了缄默，? ????说不定是突然着了魔，??? 不要发抖、伸舌头、顿脚，? ?爆一声：“咱们的中国!”???? 等到青天里一个霹雳．? ?????????????????????????? ?? 爆一声：“咱们的中国！”? 板书设计
我用残损的手掌
忧郁阴暗凄楚忧愤
对比 祖国光明的未来
温暖明朗 热切期盼
教后反思：
课件32张PPT。我用残损的手掌作者简介:
戴望舒(1905-1950)，原名戴
梦鸥。生于杭州，祖籍南京。1923年秋
入上海大学中文系。1925年加入共产
主义青年团，做宣传工作。1931
年加入中国左联。1942年，因在
报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日
本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作还有《雨巷》、《我的记忆》，其中《雨巷》一诗脍炙人口，诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。他是新诗的探索者之一，是象征派现代诗人。戴望舒全家照写 作 背 景 1941年12月报15日，香港英国当局向日本侵略者投降。日占港后，大肆搜捕抗日志士。1942年春，戴望舒被捕，在狱中，他受尽了折磨，但他并未屈服，在狱中，他写下了几首诗，本文就是其中之一。生字及词语解释锦幛（zhàng ） 荇（xìng ）藻 蓬蒿（hāo ）
蝼（ lóu ）蚁 憔悴（qiáo ） 灰烬（jìn )
锦幛——精美的幛子。比喻美丽或美好。
荇藻——生长在水中的绿色植物。
蓬蒿——飞蓬和蒿子，借指野草。
蝼蚁——蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。
憔悴——形容人瘦弱，面色不好看。
苏生——苏醒。彻骨——透到骨头里，喻程度深。 我用残损的手掌戴望舒我／用残损的手掌
摸索／这广大的土地：
这一角／已变成灰烬，
那一角／只是血和泥；
这一片湖／该是我的家乡，
（春天，堤上／繁花如锦幛，
嫩柳枝折断／有奇异的芬芳）
我触到／荇藻和水的微凉；
这长白山的雪峰／冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；
江南的水田，你当年／新生的禾草
是那么细，那么软??????现在／只有蓬蒿；
岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，
尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水??????
无形的手掌／掠过无限的江山，
手指／沾了血和灰，手掌／沾了阴暗，
只有那辽远的一角／依然完整，
温暖，明朗，坚固／而蓬勃生春。
在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，
像／恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量／运在手掌
贴在上面，寄与／爱和一切希望，
因为只有那里／是太阳，是春，
将／驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里／我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死??????那里，永恒的／中国！
1942年7月3日1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？朗读·赏析·探究（1）统摄全诗。确立了“用残损的手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。（2）为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。朗读·赏析·探究2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？
3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些
词语来表达的？这些词语有什么特点？
由此产生了怎样的表达效果？残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… （消极的、冷色调的）
新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……（积极的、暖色调的）更好地表达诗人内心深处的爱与恨。一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。对比4、“辽远的一角”是指什么？ 指敌后人民的抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。朗读·赏析·探究5、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？强调。因爱国而受到敌人迫害的“我”在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。
这两个意象使人对解放区倍感亲切。朗读·赏析·探究6、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……”用了什么修辞方法？起了什么作用？比喻。是用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。我用残损的手掌摸索这广大的土地沦陷区解放区灰烬血和泥太阳春 对比表达了对侵略者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨状无比痛心。像牲口一样活，像蝼蚁一样死。驱逐阴暗，带来苏生。表达了作者对解放区的无比向往，因为她是民族的希望。小结诗歌从内容上可分为两部分。第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在困难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默行着 冷漠、凄清，又惆怅。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地，雨 巷 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 诗 歌 欣 赏 我用这残损的手掌，摸索这广大的土地:饱尝艰难困苦饱含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛 统领句 我用这残损的手掌，摸索这广大的土地；沦陷区这一角已变成灰烬那一角只是血和泥 国土正遭受日寇蹂躏手掌是残损的土地是破碎的 我用这残损的手掌，摸索这广大的土地:诗人在狱中的想象触摸家乡（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；嗅觉触觉与狱中生活形成对比长白山的雪峰冷到彻骨感觉诗人看到破碎的山河感到心寒这黄河的水夹泥沙在指间滑出 触觉江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；用对比的手法写出衰败的景象,表达出痛苦的内心。岭南的荔枝花寂寞地憔悴用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败我蘸着南海没有渔船的苦水海水的咸涩味作者称之为“苦水”,实则是作者内心的映照。 北方—中原—江南—岭南—南海雪峰黄河 水田荔枝花渔船冷到彻骨水夹泥沙 蓬蒿 憔悴 苦水 从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹辽远的一角—依然完整解放区温暖明朗坚固蓬勃生春残损的手掌轻抚恋人的柔发婴孩手中乳 比喻 因为只有那里是太阳，是春 永恒的中国使人们对解放区倍感亲切 1929年4月，戴望舒的第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。 1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的编辑工作。11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。 抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报.星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。 1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。建国后，在新闻总署从事编译工作。4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉
经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变
化是怎样的呢？朗读·赏析·探究视觉：“春天，堤上繁花如锦幛”
嗅觉：“嫩柳枝折断有奇异的芬芳”
触觉：“我触到荇藻和水的微凉”“黄河的水夹泥沙在指间滑 出”“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”
味觉：我蘸着南海没有渔船的苦水…… 深沉的爱国之情切肤的沦亡之痛线索：手掌的感受。小结诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时内心深处情感的变化是起伏的：诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。我用残损的手掌 戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作
忧郁阴暗——凄楚忧愤
对比 祖国光明未来
温暖明朗——热切期盼（统摄全诗）
摸索这广大的土地我用残损的手掌
