《1.3丑小鸭》
1．你知道吗？
安徒生——________作家。生于鞋匠家庭。童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说________等。1835年开始写童话，共写168篇，有《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。
2．文学常识。
童话是________的一种，这种作品通过丰富的________、幻想和________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言________、________，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用________的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
3．简答题。
（1）丑小鸭遭到哪些歧视和打击？
（2）在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？
（3）怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果？
（4）为什么说丑小鸭的形象是作者自身生活的写照？
4．联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。
（1）“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。
（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）
（2）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
（试阐释这句话的意思）
（3）他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。
（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？）
5．“丑小鸭”在现实生活中被赋予什么新的含义？
6．反复阅读本文，完成下面练习。
（1）搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的。不妨在班上交流。
（2）讨论：丑小鸭形象的现实意义。
参考答案
1．丹麦 《即兴诗人》
2．儿童文学 想象 夸张 通俗 生动 拟人
3．（1）在鸡群和鸭群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑，大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他，喂鸡鸭的女佣人也用脚踢他
（2）在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，以乐观的态度对待艰难困苦，他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
（3）略（只要结合书本，发表自己的评论、想象即可）
（4）简介作者生活经历。
4．（1）略 （2）略 （3）略
5．“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
3丑小鸭
【导学目标】
1．了解童话的特点。整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2．理解对美的向往和不懈追求的精神。
【导学重点、难点】了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象；学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
【预习导学】
1．什么是童话？
2．介绍作者．作品
3．给加点字注音：
丑陋（ ） 讪笑（ ） 骇人（ ） 沼泽（ ）
木屐（ ） 嫉妒（ ） 飕飕（ ）
4．词语解释：
来势汹汹：
沮丧：
恭恭敬敬：
【合作探究】
8．简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？请联系具体的语句来回答。（知内容）
9．课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?
【拓展提升】
10．怎样理解“小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?”这句话？
11． “他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
12． 丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
《第3课 丑小鸭》
学情分析 ：
本文是初一学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
教学目标:：
1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。
2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。感受依据问题，分段阅读，把握意思，准确回答问题的方法。
3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
依据教学目标1、2点制定教学重点为:
1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、体味文章带给我们的深刻启示。
依据学情制定教学难点为：
运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。
教学方法：
讨论法、情境导入法
教学准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
1、导入：
启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗？看一看。（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？教师相机引出课题。
2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读??? 听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧。
3、课件显示生字。下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。
4、分小组读课文，可以选择自己喜欢的自然段。
??? 分段指读课文。师生交流，适时点拨。相机表扬 5、质疑：
??? 同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。??? 这篇课文讲了一个什么样的故事呢？??? 丑小鸭变成天鹅的故事。为什么把这只小鸭子叫丑小鸭呢？从哪儿可以看出他丑呢？（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鸭”）。真是够丑的了，看到这么丑的一只鸭子，你心里是怎样想的呢？
6、小组讨论：
讲到这，老师忽然想到一个问题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该离开家呢？课件出示问题。分成小组讨论。小组讨论汇报。教师相机点拨。??? 那现实当中的我们如果在家里受到了委屈应不应该离家出走呢？
7、拓展延伸（课件）：
同学们想一下，丑小鸭变成白天鹅后，会对曾经欺负过他的那些人说什么呢？丑小鸭见到救过他的农夫会说些什么？
8、小结：
同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗？下面就练习一下你讲故事的能力吧。
