七年级下册英语 Unit 10 I’d like the noodles. Section B 2a-2c教案

课 题 Unit 10 I’d like some noodles.Section B 2a-2c 年级 七下 授课时间
授课班级 课 型 Reading
教材分析 例如对教材地位，教材内容和要求、教学重、难、疑点的分析等人教版教材七年级下册Unit 10围绕着“食物food”这一话题展开，本节课题是本单元的第四课时，要求学生在掌握了Section A有关食物名称、份量、点餐的英文表达的基础上，通过阅读一篇介绍中西方人们庆祝生日时不同的饮食文化的文章了解食物与文化之间的关系，开阔学生的视野，渗透文化意识的培养。本节阅读课的重点是通过阅读短文了解中西方的饮食文化；教学的难点是对比性思维的培养，以及在教学中渗透中西方文化比较和跨文化理解和实现感恩父母的情感教学。
学生分析 例如对学生学习能力、学习习惯和方法以及知识储备情况等的分析知识储备：本课的学习主体为七年级学生,有一定的语言储备，并具备了简单的英语口语交际能力，他们好奇心强,乐于表达,有较强的模仿能力和求知欲,经过Section A的学习，他们已掌握了一些食物的英文表达，具备基本的谈论食物喜好的能力。但是对饮食文化这个话题了解得较少。学习能力：有一定的英语学习能力与英语口头表达能力。学习习惯、方法：学生有一定的小组合作能力，口语与听力也有一定的基础。主要采取学生对子学习，小组学习，老师引导学生学习的方法。
教学目标 包括英语学科核心素养：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力语言能力：理解并掌握课本四会单词world, answer, different, cake, candle, age, blow, if, will, the UK, candy, lucky, popular, idea和词组around the world, make a wish, blow out, get popular, cut up, bring good luck to； 理解并运用以下句型描述礼物和表达祝福：I want to give... to ....because...;It is a symbol of...; I wish you...文化品格：了解中西饮食文化的差异，发现食物所传递的意义和价值；思维品质：通过阅读中西方的生日饮食文化文本，锻炼学生识记、理解、领会的思维能力；通过观看关于节日与食物的视频增进对中西方节日饮食文化的认识，从而开阔眼界，锻炼发散性思维；通过比较、归纳中西方不同节日食物的意义，提高对比思维能力；通过“舌尖上的温情”这一课堂活动，学生间相互介绍能代表自己祝福的食物，以此提高学生创新思维的灵活性和独创性。学习能力：培养积极主动的学习态度，提高积极参与课堂活动与小组活动的意识。
教学资源 学案，微课，试题，讨论话题，其他素材课堂教案（预设）微视频，讨论话题，PPT，自评试卷
课堂教学设计 教学环节 设计意图 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段 教学时间
Step 1：Greeting师生问候 课前预热，展示课题 师生问候Greet with the students and introduce the topic of the class. Greet with the teacher and listen to the teacher. 提问、集体回答 1 min
Step 2: New words learning新词学习 通过IPAD自主学习本课的新单词和新词组学生交流自主学习的成果，同伴进行协同学习检查、巩固单词学习的效果 Ask the students to watch a video and repeat after it.观看单词教学视频学习本课新词与词组Walk around to help.在课室游走以提供帮助。Ask the students to recall the new words and phrases and share them with partners.同桌交流新词学习成果。Ask the students to choose a picture and complete the sentences.句子重现，补填缺失的单词完成句子 Listen to the video and repeat after it to learn new words and phrases.观看单词教学视频，通过跟读，学习本课新词组Recall the new words and phrases, and talk with partners.同桌交流新词学习成果。3.Choose a picture and complete the sentences with the new words.句子重现，补填缺失的单词完成句子 通过pad自学（跟读）对子交流分组抢答 2-3min1min1 min
Step 3：Pre-reading activities 阅读前任务 通过图片与学生自身经历谈论生日活动以激活学生背景图式通过图片与学生自身的经历谈论生日食物激活学生背景图式，为文本阅读做准备由讨论环节引出两个问题，引导学生带着问题阅读文章，以提高阅读的目的性 Ask the students to talk about birthday activities.围绕问题What do you do on birthday 谈论生日活动。Check the students about birthday activities.检查学生关于“生日活动”的讨论情况。Ask the students to brainstorm and talk about birthday food.围绕问题What do you eat on birthday 布置学生谈论生日食物Raise the following questions提问：Do people eat the same food in different countries on birthday Why do people eat noodles and eggs on birthday Talk about birthday activities with group mates.四人小组围绕问题What do you do on birthday 谈论生日活动Give feedback on birthday activities.学生围绕“生日活动”发表看法。Brainstorm and talk about birthday food.头脑风暴谈论生日食物4.Think about the following questions思考提问：(1) Do people eat the same food in different countries on birthday (2)Why do people eat noodles and eggs on birthday 小组讨论个别回答集体回答思考 1 min1 min1 min
Step 4: While-reading阅读中活动 快速阅读，获得整体感知，获得前置问题的是非判断的能力阅读文章，把握重点内容，更好地理解中西方人们庆祝生日时不同的饮食文化阅读文章，提取关联信息，了解各国的饮食文化，通过完成表格对比，锻炼对比思维能力 Ask the students to scan Paragraph 1 and answer Question 1. 布置学生快速浏览文章首段回答问题1.Ask the students to skim Paragraphs 2-3 and answer Questions.略读文章回答问题：What do people eat in different countries Ask the students to read the passage and fill in the chart. 布置学生阅读文章完成表格 1.Scan the first Paragraph 1 and answer Question 1.快速浏览文章首段回答问题1.2.Skim Paragraphs 2-3 and answer Questions.略读文章回答问题: What do people eat in different countries 3. Read the passage and fill in the chart. 阅读文章完成表格 快速阅读个别回答略读个别回答略读完成表格，个别回答 1-2 min2-3 min1-2 min2-3 min
Step 5: Post-reading阅读后的活动 通过食物与节日的话题，开阔学生眼界，锻炼学生发散性思维与对比思维通过活动提升本课的教学内涵，锻炼学生创新思维的灵活性和独创性通过小组展示和小组评价，提高学生的表达能力和自信心，锻炼其批判性思维 Ask the students to watch a video about food and festivals.布置学生观看关于中西方节日与食物的视频。Ask the students to share festival food and its meaning in a group.布置学生交流不同节日的食物及意义(视频内容)。Check the students.检查学生交流的情况Ask the students to finish the project A bite of love布置学生完成活动“舌尖上的温情”：通过食物向父母传递感谢与祝福Ask the students to share with group mates. Then take a picture of the best work and send it to the teacher.布置学生小组交流作品，拍照提交。Check and students’ work and give comments.检查学生提交的作品并作出点评。 1.Watch a video about about food and festivals.观看关于中西方节日与食物的视频。2.Share festival food and its meaning in a group.学生围绕视频内容“不同节日的食物及意义”进行交流3.Students give feedback.学生提供反馈4.Finish the project A bite of love 完成活动“舌尖上的温情”：通过食物向父母传递感谢与祝福Draw the food;Write a love notice to describe a. what it is; b. its meaning;c. your wishes.Share with group mates. Then take a picture of the best work and send it to the teacher.学生小组交流作品，拍照提交。Read out his or her love notice and listen to the comments.读出爱的便条 通过pad观看视频小组讨论个别回答绘画、写作小组交流小组评价通过pad拍照上传通过pad向全班展示 3 min2 min2 min8-10min3-5 min3-5 min
Step 6： Summary and assessment 通过问卷进行自评，反思本节课学习的情况与教学目标的实现情况，同时为教师提供了即时的教学反馈 Ask the students finish a questionnaire总结本节课内容，布置学生完成自评问卷。Play a video about parental love if time permits.如果时间允许播放《你陪我长大我陪你变老》。 Finish a questionnaire on a the pad.完成自评问卷。Enjoy a video about parental love if time permits.如果时间允许观看《你陪我长大我陪你变老》。 通过pad完成自评问卷视频观看 1-2 min1 min
板书设计 Unit 10 I’d like some noodles.Section B 2a-2cPeople ... on (birthday)....a symbol of ...(long life/ good luck)I wish you ...(happy/good luck)
附录1：自评问卷
1.Can you learn the new words by watching the video 通过观看视频你能自己学习新单词吗？
A.Yes, I can do it well. B.It's OK. C. Sorry, I don't.
2. Did you talk about birthday activities and birthday food 你有参与谈论生日活动和生日食物吗？
A.Yes, I can do it well. B.It's OK. C. Sorry, I don't.
3. Can you understand the passage 你能理解课文吗？
A.Yes, I can do it well. B.It's OK. C. Sorry, I don't.
4.Can you find out the special meaning of the birthday food in different countries 你能找到不同国家的生日食物的特殊意义吗？
A.Yes, I can do it well. B.It's OK. C. Sorry, I don't.
5.Did you feel curious about the festival and food 你对节日与食物感到好奇吗？
A.Yes, I can do it well. B.It's OK. C. Sorry, I don't.
6.Did you work with others in class？你在课堂上能和别人合作吗？
A.Yes, I can do it well. B.It's OK. C. Sorry, I don't.
7.Can you describe your present for parents in English 你能用英语描述给父母的礼物吗？
A.Yes, I can do it well. B.It's OK. C. Sorry, I don't.
Culture differences
meaning
food