人音版（2019）必修 音乐鉴赏 15.30 斯美塔那与西贝柳斯 说课稿

《斯美塔那与西贝柳斯》说课稿
一、教材分析
本节课的内容是第十五单元第三十节，教材所用的作品是交响诗《芬兰颂》，交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、这两部作品都是民族乐派典型的代表作品，由于课时限制，本节课的教学内容主要以鉴赏《捷克的原野和森林》为主，教学活动围绕“民族”二字，帮助学生从题材内容方面、音乐风格方面了解民族乐派的基本特征。
教学内容：《芬兰颂》《捷克的原野和森林》主题音乐
二、学情分析
外国民族乐派音乐丰富多彩，包含深刻的音乐文化。高中生除了对本国民族音乐的了解，更要去了解外国的民族音乐。为此，我特别选择著名芬兰作曲家西贝柳斯创作的交响诗《芬兰颂》作为教学内容，通过对作品创作手法的分析和对音乐形象的表现，让学生体会外国音乐所包含的深刻的人文关怀和作曲家极强的爱国主义精神。
三、说教学目标
1．体验作品，感受民族音乐的丰富内涵，做一个有民族尊严的人。
2．通过对《芬兰颂》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点.
3．完整欣赏《芬兰颂》，认识交响诗，初步认识民族乐派特征。
四、说教学重点和难点：
教学重点：《芬兰颂》的音乐风格
教学难点：把握民族乐派的音乐风格
五、说教法和学法：
1、反复聆听，熟悉作品主题、学唱主题。
2、采用学生自主交流学习方式，通过课件或其他方式展示自己课下所掌握相关知识以及相关资料。
3、在聆听中引导学生用音乐要素对作品进行分析。
4、教学中，根据教学目的及教学过程，设置有启发和思考价值的问题引导学生感受作品的思想内容和艺术价值。
六、说教学过程设计
课前播放主题音乐
一、导课（出示课题）
1、教师演唱《欢乐颂》主题，思考：这是谁的作品？
我们有幸听到贝多芬的伟大的（《合唱交响曲》、知道他在古典音乐的创作中加入了民间歌谣，以民间音乐为创作素材，体现热爱民族的精神。肖邦总是随身带着满满的一杯祖国的泥土进行世界各地巡回演出，并创作出了极具震撼的《革命练习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗。
二、新课
（1）学生自主学习活动
认识西贝柳斯，了解《芬兰颂》阅读书上133页的文字。
师：交响诗《芬兰颂》就如一场硝烟的战场，这场战争里，芬兰人用不屈的精神和顽强的意志和敌人做斗争，
1、闭上眼全曲欣赏
思考：你有什么奇妙的感觉？
出示交响诗的含义。
（2）下面我们就对《芬兰颂》这首交响诗来逐段地分析．
2、痛苦的生活，自由的向往
欣赏《芬兰颂》引子一，回答：
旋律的行进有何特点？用什么乐器演奏的？
作者用这样的音乐表现手法表达怎样的心情？定音鼓起到了什么作用？
用模唱旋律，体验强力度带来的震撼。
思考：为什么用木管乐器演奏？此刻你的心情怎样？
片段二：拍子的变化，铜管乐器的演奏，带来什么样的动机？
体验紧凑的节奏
3、表现人民斗争与胜利的颂歌
欣赏片段三：请划旋律线
快速节奏音型的出现和你们所划的旋律线，你感受到什么？
视唱歌颂主题，体现激昂，向上的心情
欣赏片段四
弦乐的重复，再现人民斗争的主题
教师归纳：音乐发展到热烈壮阔的高潮，发出了震撼人心的力量，表达了芬兰人民的爱国热情。
4、情感的拓展，我和作品的融合
同学们，如果你是文学家，你将怎样表达对祖国的热爱？请为颂歌主题填词，抒发你的爱国情怀。
请学生朗读或者歌唱自己的作品，背景音乐播放《芬兰颂》
请学生归纳民族乐派的基本特征，
出示民族乐派的特点和有关代表人“斯美塔那和他的《捷克的原野和森林》
三、教师小结
运用民族乐派的代表人“里姆斯基”的话：没有民族性的音乐是不存在的，实际上，一般认为是全人类的音乐都是具有民族性的。
教学反思：对于作者和交响诗和民族乐派的内容，教材中都有所介绍，因此导课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、归纳后对所学习作品和作者有所了解.民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面，前者通过欣赏、学来获得；让学生自行归纳提供主要关键词：民族历史传说民族解放斗争民族风土人情民族感情民族意识等，对音乐风格的把握，设计分段主题欣赏、唱主题及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。
让学生感悟出只有民族的才是世界的！