外研版英语（一年级起点）三年级上册 Module 3 表格式教学设计

教材分析 学生在一年级的时候就已经学习过指示代词these和those的发音及用法，而且学生对名词的单复数区别和不可数名词也已经掌握。除此之外，学生在二年级已经学习过用现在进行时结构的句子表示正在进行和发生的动作。所以本模块的内容对于学生学习来说并不会感到非常困难。
模块教学目标 理解课文大意，掌握新词的读音和用法，能够运用“these，those”进行指代，并能够利用所学习的功能句型谈论公园中的活动，描述某个场景。
教学重点及难点 本模块的重点仍然是巩固“be doing”的用法，教师可以鼓励学生描述他们看到的有趣的事，能够用句型“What are these / What are those ”进行提问和回答，同时要引导学生学习“these，those，they”等词汇的运用。
教学辅助 单词卡片，图片，教学光盘，PPT
教学策略 游戏教学法，情景教学法，TPR教学法，小组合作法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 Amy和Sam跟着妈妈在公园游玩，根据湖面上的龙舟和划船喂鸭子的经过学习相关的词汇以及操练句型“What are those ”的问答。
课时教学目标 知识目标：学生能理解并运用：naughty，paper，boat，dragon boat，people，row，lake，feed，bread，get out 能力目标：学生能够根据图片和文本信息理解课文大意，能够准确读文，并能够初步理解和运用：— What are those — They are dragon boats.情感态度：学生能够热爱生活，热爱自然。文化意识：注意观察生活中“Get out!”在恰当语境中的应用 了解赛龙舟是中国民间传统的水上体育娱乐项目。学习策略：学生要学会在教师的引导下观察图片，探究文本信息，并能够积极地与他人进行合作。
教学重点与难点 教学重点：认读新词并能区分“these”和“those”的指代关系。教学难点：正确区分“these”和“those”的指代并掌握“th”的发音。
教学辅助 单词卡片，挂图，教学光盘，PPT，小鸭子头饰多个
教学策略 情景教学法，小组合作法
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1： 播放活动一动画。(Activity 1) a.观看动画并思考：What is it about b.学习词汇“paper” 学生通过自己的观察理解故事内容，初步感知功能句型“What are these They are flowers.”的含义。
Step 2： 播放活动一动画。 听音跟读。 模仿正音。
Step 3： 分配角色，自读时间。 同桌对读活动一。 巩固读文。
Step 4: 播放活动一动画。 为动画配音（两个人，提问2-3组）。 展示学习成果。
Step 5： 出示歌曲Row，Row， Row Your Boat。 欣赏歌曲，并做动作，从歌曲中学习生词“row”和“boat”。 通过欣赏歌曲，激发孩子学习兴趣，这样学习效果显著，学生能轻而易举就能学会生词。
Step 6： a. 提问学生“Do you want to row a boat ”当听到学生说“Yes”时，继续追问“Where do you row your boat ”，鼓励学生说出“lake”，b. 这时教师在黑板上画一个湖，并引导学生用lake，row和boat进行造句。c. 接下来老师把事先准备好的龙船图片贴到湖上，继续问：“What are on the lake ” a.根据老师出示的问题学习新lake。b.并尝试用lake，boat和row造句，进一步学习新people。c.根据板书内容学习新词“dragon boat”，并在课堂上分享“龙舟的知识”。 如果有的孩子能说出“People row a boat on the lake.”是最好的，如果没有说出这个句子，老师可以给出，为接下来的文本学习做铺垫。在此时让学生分享“龙舟的知识”，渗透文化意识教学目标。
Step 7： 老师告诉孩子“Sam和Amy也在湖上划船，他们怎么了？”播放活动二动画。 观看动画并回答：What’s the matter with them 学习新词feed，bread，naughty和get out。 通过观看动画，整体感知故事内容，并能够用汉语表达清楚，对用英语表达的孩子进行表扬。
Step 8： 呈现所有的新词。 小组内读词（两人或四人）。 巩固新词的读音，为学习课文扫清语音障碍
Step 9： 播放活动二CD-ROM，逐句播放。 听音跟读。重复跟读带有生词的句子。 重点关注生词的发音，并感悟其在文中的意思。
Step 10： 出示问题：What are those (图片一)What do people do What do they feed the ducks with Are the ducks very naughty 学生自读课文，接下来先在小组内（两人或四人）提问回答问题，最后站起来展示答案。 之前的活动中，学生已经牢固掌握新词的发音和含义，这个环节重点是通过回答问题，加深对文本内容的理解。
Step 11： 小组合作（四人），鼓励孩子要把ducks的naughty表演出来，Sam说出“get out”时，语气和动作要到位。 分角色读文并表演，角色是Ms Smart，Sam，Amy和ducks（戴头饰）。 通过表演观察孩子对课文的理解程度，同时鼓励学生积极投入，生动地进行表演。
Step 12： 分小组表演读课文，提问2-3小组。 四人小组汇报表演，其他学生要做出恰当的评价。 在表演读文中训练学生对英语语言的实际运用能力。
Step 13： 出示对话，选词填空。（把课文中的一些重点词汇挑出来做成填空，让学生完成） a. 读对话，选词填空。b. 小组交流并核对答案。 以练习的方式巩固课本内容，强化学生的应用能力。
Step 14： 出示图片，复述课文。 根据图片，小组内（四人）练习复述课文，汇报展示。 这个环节是对本节课学习内容的提升，学以致用。
Blackboard Design： Module 3 Unit 1 These ducks are very naughty. 把本课的生词衬托在图片中，生动，形象，易懂。
Classroom Assessment 本节课生词较多，在呈现主体课文之前就利用情境和教师的引导引出一部分生词，逐一解决，在轻松的学习气氛中解决难点，学生避免学得枯燥。
家庭作业：听读课文5遍。熟读本课生词和课文。
第二课时教学设计
教材分析 Amy和Sam跟着妈妈在房檐下躲雨，他们看到一群鸭子在雨中嬉戏，由此而展开句型“The ducks are playing in the rain.”的操练，学生通过第四册教材已经学习过现在进行时的相关句型，那么本节课在后面加上地点状语对学生来说也不难。
课时教学目标 知识目标：复习上一节课学习的生词，并能够对其合理运用 能力目标： 学生能够根据图片和文本信息理解课文大意，能够准确读文，熟练运用“The ducks are playing in the rain.”同时能够进一步理解和运用:— What are those / What are these — They are dragon boats.情感态度：学生能够热爱生活，并乐于观察生活。文化意识：聆听英语经典歌曲，进一步感知中外文化异同学习策略：学生通过学习，养成认真观察图片的习惯，并具备恰当描述图片的能力
教学重点与难点 教学重点：正确针对“What are these / What are those ”进行问答教学难点：具体明确“these”和“those”的指代关系，合理运用“What are those / these ”进行问答
教学辅助 单词卡片，图片，教学光盘，PPT
教学策略 情景教学法，小组合作法
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1： 复习词汇。 复习上一课时的词汇，利用教师闪卡读词并造句。 巩固上一节课学习过的词汇，为本节课学习做好铺垫。
Step 2： 播放活动一动画。(Activity 1) 学生观看动画并回答：What are they talking about 初步观看动画，基本了解其中交流的内容。
Step 3： 播放活动一动画。 a. 听音跟读。b. 讨论并说明“these”和“those”的区别。c. 观察图片，明确询问近处的green trees要用“What are these？”，而远处的龙舟要用“What are those ” 通过学习、讨论和交流，要让学生彻底明白these和those的区别，并能够知道询问远处的事物用“What are those ”，询问近处的事物用“What are these ”。
Step 4： 出示练习题。 读一读，判断正误。 根据所给图片判断句子正误，再一次明确“these”和“those”的区别，而且对“this”和“that”进行复习巩固。
Step 5： 分配角色读文 同桌分角色读文。 巩固发音和文本内容
Step 6： 播放活动一动画。 为动画配音。（提问2-3组） 展示学习成果。
Step 7： 展示活动二第一幅图，提问：What’s the weather like What are they doing 看图回答：It’s raining.接下来猜测Ms Smart，Amy和Sam在干什么，发现了什么？ 通过猜测，激发学生的学习的好奇心，学生不知道如何用英语表达的可以用汉语说明。
Step 8： 播放活动二动画。 观看动画，根据刚才的猜测了解内容。 整体感知课文大意，明确动画内容。
Step 9： 逐句播放活动二录音。 听音跟读（两遍）。 巩固读文，纠正单词发音和规范学生的语音语调。
Step 10： 出示问题：a. Where are they b. What are the ducks doing c. Where are these ducks hiding d. Where are those ducks hiding a. 学生首先自读课文，思考三个问题。b. 同桌针对问题互问互答，然后汇报结果，核对答案。 通过回答问题进一步突出本节课的重点，呈现板书，让学生看得明白，学生也把文本内容分析得更透彻了。
Step 11： 合作读文并表演。 三人合作表演读文。 巩固课文内容。
Step 12： 汇报表演。 2-3组表演读文，其他学生针对语调和表情动作做出恰当评价。 学生通过表演课文，把自己置身于角色之中，深入理解文本信息，增强语用能力。
Step 13： 出示歌曲Row, Row, Row Your Boat。 a. 欣赏歌曲并跟唱；b. 解决词汇：gently，streams，merrily，like，dream；c. 齐唱并做动作。 学习并聆听英文经典歌曲，在此过程中体会中外文化的异同，学习歌曲中所传递跟人们的正能量。
Blackboard Design： Module 3 Unit 2The ducks are playing in the rain.What are these / those They are… 呈现本课主体句。
Classroom Assessment 学生对课文主题内容学得扎实，而且对于“these”和“those”的指代关系分析明确，并能够恰当地用“What are these ”和“What are those ”进行提问。
家庭作业：1. 听读课文5遍。2. 熟读本课课文，重视语音语调。3. 歌曲会唱。
第三课时教学设计
教材分析 前两个课时已经把文本中的新授内容解决完，这一课时的主要目的就是根据所给图片和场景对“What are these / What are those ”进行提问和回答，已达到熟练应用的程度。
课时教学目标 知识目标：学生能够熟练运用：naughty，paper，boat，dragon boat，people， row，lake，feed，bread，get out 能力目标：学生能够充分理解和熟练运用:— What are those / What are these — They are dragon boats.并对以前学习过的What’s this / What’s that 进行提问和回答。情感态度：学生能够热爱生活，注意观察生活。文化意识：通过歌曲和词汇的学习，体会中外节日文化的异同。学习策略：学生乐于尝试并使用英语，能够积极地与他人进行交流合作。
教学重点与难点 教学重点：操练功能句型教学难点：these，those，this，that的指代关系
教学辅助 PPT，照片
教学策略 游戏教学法，情景教学法，小组合作法
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1： 播放动画歌曲(P18)。 跟随歌曲的旋律唱歌跳舞。 课前热身，激发学生学习英语的热情。
Step 2： 游戏：快速反应教师说汉语，如：喂鸭子。 学生快速说出英语词组：feed the ducks 复习和巩固本模块学习过的重点短语和词汇，为接下来的学习做准备。
Step 3： 完成活动四（P16）a. 师生示范（图1）What are these They are books.b. 师生示范（图4）What are those They are ducks.c. 指导学生观察图片，该如何提问。 a. 看图，通过观察，学生得出图1，2，3都指近处的事物，用What are these 提问；图4，5，6指远处的事物，用What are those 提问。b. 同桌问答；c. 汇报答案。 在这个过程中训练学生认真观察图片的意识，并培养学生总结归纳能力。操练功能句型，培养学生语用能力，并及时纠正出现的问题。
Step 4： 游戏：猜一猜a. 出示PPT，图片的部分被遮挡，教师针对近处的物品首先提问“What are these ”b. 出示远处的物品；c.出示更多的图片。 a. 学生观察图片猜测，用They are…来回答。b. 学生A根据图片提问，学生B来回答c. 更多的学生参与提问和回答 继续巩固操练What are these / What are those 的提问和回答。
Step 5： 操练活动三（P18）教师导入语：Go out of the classroom. Let’s come into the park. a. 四人小组，观察图片，提问回答。b. 汇报展示，验证答案。 这个环节图片中近处有一个自行车，学生在汇报时要重点关注，若发现问题，要提醒用“What’s this ”进行提问。
Step 6： 操练活动五（P19）教师导入语：You did a good job in the park. Now let’s come into the zoo. 同桌互问互答，组内交流后汇报。 注意名词的复数形式；还有elephants的发音
Step 6： 出示旅游时拍下的照片，回答学生的问题。 交流照片中的内容a. 根据照片内容用重点句型提问。b. 同桌之间拿出图片交流。 继续巩固功能句型，而且问答的过程中也会涉及到“What’s this ”和“What’s that？”，提醒学生用“It’s...”来回答。
Step 7： 看图完成句子。 观察图片，利用This is... That is... These are... Those are...完成下列句子。 针对功能句型，学生的口语表达很好，接下来通过书写来测试学生的应用能力。
Blackboard Design： Module 3 What are these They are green trees. What are those They are dragon boats. What’s this / that It’s a... 呈现本模块主体句。
ClassroomAssessment 通过本节课的复习和操练，几乎全体学生都能够利用功能句型对所指的事物进行熟练地询问和回答，习得效果显著。
家庭作业：1. 背会本模块单词和主体课文。2. 搜集家里面的图片或照片，用This is... That is... These are...Those are...进行描述。
《英语》（新标准）（小学一起）三年级上册M3教学设计