Module 10 Unit 1 Don't talk in the library.表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学三起）六年级上册M10U1教学设计
教材分析 本模块教学内容是谈论行为规范和交通规则，学习重点是用祈使句表达行为规范和交通规则，讨论并落实在图书馆以及学校里应该遵守的行为规范。
教学目标 一、知识目标1. 掌握本模块单词：line, close, librarian, rule, quiet, problem, cross 2. 掌握祈使句句型：Don’t talk in the library. Please stand in line. Go straight on. Please come here and stand in line.二、能力目标学生能运用所学语言谈论行为规范和交通规则。三、情感目标1. 乐于感知并积极尝试使用英语。2. 能关注中外文化异同（规则的相同与不同）。
教学重点及难点 教学重点：掌握本模块重点单词和目标语句。教学难点：1. 学会用祈使句发出命令或者要求，能够遵守规章制度；2. 使用祈使句指明方向路线，遵守与交通相关的规则指令。
教学辅助 OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等
教学策略 用活动激发学生的学习兴趣和热情，并使学生在真实语言任务中体验语言运用。
教学过程
Unit 1：第一课时教学设计
教材分析 本单元是以Daming和Simon在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。课文情境是：Simon和Daming在闭馆前20分钟赶去图书馆，Simon很快找到了要借的书，他马上大声告诉Daming。图书管理员请Simon在图书馆保持安静，Simon向图书管理员道歉。Simon随后赶到借书处把借书卡递给管理员，管理员提醒他排队，他再次道歉。离开图书馆后，Daming问Simon借的什么书，Simon告诉他，自己借了《四周学会汉语》和配套光盘。Simon希望Daming帮助自己学习汉语，Daming爽快地答应了Simon。教材比较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。
课时教学目标 一、知识目标1. 能掌握本单元单词：line, close, librarian, rule, quiet, problem 以及词组：stand in line, no problem2. 掌握重点句型：Please come here and stand in line! Look at the library rules. Don’t talk in the library. Please be quiet.二、能力目标学生能运用目标语句谈论行为规范。三、情感目标1. 将英语和日常生活紧密的联系起来，让学生热爱说英语，热爱交流。2. 关注中外文化中规则的异同。
教学重点与难点 教学重点：掌握本模块重点单词及目标语句。教学难点：1. 熟练运用这两个句型：Don’t talk in the library. Please stand in line.2. 灵活使用祈使句发出指令。
教学辅助 OHP, video, word cards
教学策略 采用“任务型教学法”，以任务驱动教学，使学生在真实运用任务中体验语言运用，通过完成任务来体验成功。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up(about 2 minutes) 1. 请学生齐唱歌曲：Please Stand Up!2. 请学生根据提示，猜地点。T: It’s a place. You can find many books and CDs there. You can borrow them.Ss: It’s a library. 请学生讨论。What can we do in the library What can’t we do in the library 以歌曲热身，帮助学生为新知识的学习做好情绪上和知识上的准备。通过猜谜游戏，增强学习乐趣，为导入新课做好铺垫。
Step 2: Lead in(about 3 minutes) 1. 请学生看Activity 1并回答问题。 What does Ben say 出示任务。T: After this lesson，let’s make our class rules with the sentences like: Please... Don’t...（教授单词rule-rules） 通过出示任务诱发学生的学习动机。
Step 3: Presentation(about 20 minutes) 学生观察图片。T: Daming and Simon are running into the library.2. 请学生观看Activity 2动画并回答问题。Question1: Why are they running Question2: Who are talking to them in the library？ Question3: What does Simon find Answers: The library closes at five. It’s twenty to five now. The old librarian and the young librarian.A book and a CD.（教授单词closes / librarian）3. 请学生自读课文，找出图书馆的规则。 1. Don’t talk in the library.4. 请学生听音跟读。 发挥图片的语境作用，帮助学生感知语言。以问题带领学生层层深入文本，给了学生充分的自主思考、自主表达和自主学习的空间。
Step 4: Practice and Consolidation(about 3 minutes) 用please / don’t 填空。 对本课所学知识进行整理和巩固。
Step 5: Extension(about 5 minutes) 观看视频，写一写，完成本课任务，制定班级规章制度。 与前面的任务呈现环节遥相呼应，使学生在完成任务的过程中体验成功。
Step 6: Emotional Education(about 2 minutes) 情感教育。 对学生进行情感教育，应时刻遵守规则。
Classroom Assessment Language EncouragementStickers 通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
Blackboard Design Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library!
Homework 1. Listen and follow the tape.2. Make and write school rules for our school.
2. Please be quiet!
3. Please stand in line!
No matter where we go, we should obey the rules.