等待教案

授课内容 五、等待 第二课时 年 月 日
第 周 第 节
教学目标：1、深入探究文章内容。2、对文中的重点语句加以特殊理解。3、提升学生的思想意识，使学生的思想水平得到提高。教学重点深入学习文章。教学难点学生的思想水平得到提高。
教 学 过 程 教法学法设计
思考与讨论一、“等待中包含人间百味。”从课文中，你能品味到“等待”中的哪些人生况味？参考答案：等待是人生中的一种常态，也是一种必然。有等待来信的欢乐，也有无谓等待的焦灼。然而就在这些等待中，时光在匆匆流逝，“等待”已经窃走了“人命半条”；等待也是“无可奈何”之举，为了更美的风景、为了宏伟的前程，必须学会等待，但不要因为人生中的一个偶然就沦为“等待”的奴隶，更不可为了缥缈的希望，而成为不切实际的空想家，让等待的绳索羁绊精彩的人生；人们等待还在于前方美好景致的召唤，它将人生的各个片段相连，让人经过一次次等待之后，有了下一次等待的希冀，也有了下一次努力的目标。就这样，人们在等待中日渐老去，也逐渐领悟了“等待”的内涵，可谓“读《等待》一文，品‘人生百味’”。学生在理解的过程中，可能会有自己的独特感受和见解，要充分肯定学生的看法，只要谈出自己的理解，言之有理即可。二、“引人入胜的风景，远处有亭台，人们朝亭台走去，到了亭台，更远处有溶洞，于是奔向溶洞，溶洞又非终点，更更远处有瀑布……”这里的“亭台”“溶洞”“瀑布”指的是什么？你在生活中有这样的体验吗？说说你的感受。三、课文从“等待”这一人生中最常见的现象入手，表达了深刻的人生哲理。仔细揣摩下列句子，体会其含义，并尝试着说说你对人生中“等待”的认识。1．希冀在等待中获兔的人岂止守株者。2．人生是条长长的链子，“等待”是各环节链子间的纽带。3．“等待”寄寓于“希望”，“希望”依偎着“等待”。4．等待的未必能获得，而未曾等待的不速之客却飞快来到，而且绝对驱不走，避不开。四、综合实践与写作练习。对于“等待”，每个人都会有自己独特的见解和体验，如球赛前的迟到等，结合这种感受完成课后练笔，可以设置“我为什么还在等待”“等待的滋味”“等待，但不要蹉跎”等题目，让学生进行片段练习，加深对“等待”的理解和感悟。 首先要让学生认真阅读课文，进行整体感知，理清文脉，然后抓住重点语句进行分析、解读。要紧密结合课文，由此拓展到自己的生活中去，万不能抛开文本随意展开。设置本题意在培养学生深入解读文本的能力，透过文字，联系人生，可以更好地把握句子的含义。指导解题，应该调动学生的生活经验和情感体验，引导学生深入理解情感与意义。另外，本题也对学生的口语表达进行练习，以加深对课文的理解。可以在学完本文后让学生进行一次“等待体验”，教师设置一个情境，
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