7《什么比猎豹的速度更快》教案

《什么比猎豹的速度更快》教学设计
一、教材分析
“提高阅读的速度”是这一策略单元的教学重点。前两课，学生先后学习了“集中注意力，不要回读”“尽量连词成句地读”。本课在学习散文《搭石》和历史故事《将相和》的基础上，通过说明文继续学习借助关键词句提高阅读速度的方法。课文题目采用提问方式，激发阅读期待的同时，有助于学生用较快的速度把握文章主要内容。课文在表达上很有特点，每个自然段基本上讲的都是一种事物比另一种事物的速度更快，并在段落中都有体现这一内容的关键词句。抓住这一表达特点，能帮助学生快速了解课文主要内容。
二、学情分析
五年级学生阅读已经有一定基础。但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步 提高阅读速度。学生在第二学段学习了借助关键词句理解、概括一段话的意思和借助关键词句初步体会课文表达的思想感情，对“关键词句”并不陌生，只是从未有意识地把它作为提高阅读速度的方法学习。学生对学习借助关键词句提高阅读速度，有一定基础。教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力;习作方面要学会结合事例突出人物的特点。
三、设计理念
夯实基础是本节课的重要任务。掌握生字、区分多音字，是教学重点。初读感知课文，用较快的速度默读课文，借助关键词句，把握信息核心，了解课文写了什么，提出自己感兴趣的话题讨论，完成课文的阅读与理解。让学生体会到阅读的美感。
四、教学目标
（一、）认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等12个词语。
（二、）能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
（三、）能针对课文内容提出自己的问题，有自己的观点，塑造自己的审美观。
五、教学重难点
（一、）教学重点：能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
（二、）教学难点：认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等12个词语。
六、教学策略
（一、）字词教学
本课词汇丰富,朗读时不容易上口，要引导学生快速阅读时关注每个自然段的第一句话，所以要特别重视学生的初读。教师要提出初读要求:全神贯注，一目十行，准确抓住段落中的关键句子:再读课文，读准字音，认清字形，圈出生字词，联系上下文理解词语的意思。检查自读课文时要注意正音，“束、赤、置”是卷舌音，“冠” 是多音字，在“冠军”一词中读“guan”。有些长句子比较难读，教师要注意示范，教学生读通读顺。
（二、）阅读理解
读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍;读完之后想想课文主要写了什么。小组合作，理清全文脉络，弄清段落之间的联系，根据五年级的阅读要求，掌握说明文的说明顺序。
（三、）表达运用
说明文的语言特点是科学性、严谨性、准确性、真实性、周密性，简练明确;文学性说明文的语言还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白、更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。让学生在读懂文章内容的基础上分析、掌握这篇文章中的举例子、列数字、作比较的说明方法，明确每种说明方法的好处及作用，并学会运用。
七、教学准备
（一、）预习提纲
1、课前阅读关于科普文的文章。
2、初读课文，默读浏览，抓住每个自然段的第一句话，练习速读课文。
3、再读课文，想想课文围绕“速度”主要写了哪些物体的速度。
4、回读课文，看看作者采用了哪些说明方法进行说明。
5、体会这些说明方法的好处及作用。
（二、）多媒体课件
1、和课文相关的事物的图片或者和“速度”相关的视频。
2、师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。
八、教学过程
（一、）导入新课
1、猜猜她是谁？
似虎不是虎,速度快过虎,身披花点衣,羚羊填饱肚。（谜底：猎豹）
它每小时的速度是多少？
2、奔跑的猎豹：
腿长，身体瘦，脊椎骨十分柔软，容易弯曲，像根大弹簧一样，跑起来的时候前肢和后肢都在用力，而且身体也在奔跑中间一起一伏；在急转弯时，大尾巴可以起到平衡的作用，不至于摔倒。身体的特殊结构使得猎豹奔跑速度极快。
3、题目质疑：
（1）什么比猎豹的速度更快？
（2）快多少？
（3）这样的物种多吗？
（二、）学习生字
1、课件出示：鸵、冠等10个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3、指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师示范，引导学生再次边观察边书写，注意笔顺，注意讲解偏旁的写法。书写要有一定的美感。预设：“冠”：注意不要多一笔；“俯”：注意左窄右宽。“束”注意写好“口”扁一点。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
（三、）整体感知，朗读课文
1、听读，画出生字词，读准字音、注意字形，课文讲了哪些速度比较快的事物？
2、同学们,请你用较快的速度阅读课文，看看课文主要讲了什么？速读时候集中在信息难点上，回顾前文，建立信息联系。迅速确认话语信息核心，即关键词句。
3、读准字音，把课文读通顺。
4、画出难理解的字、词。
5、同学们,请你用较快的速度阅读课文，尽量连词成句地读，不要一字一字地读。了解课文的主要内容，记下阅读的时间。
（四、）小组合作，交流学习
1、速读课文的好处：
（1）能节省阅读的时间
（2）能尽快把握课文内容
（3）能把更多的时间用在对课文的理解上
（4）能在做题的时候,加快阅读速度,提高效率。
2、选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、快速阅读课文第二部分,理解课文内容,想一想按着怎样的写作顺序写的？
4、按着你的理解，说一说课文分别描写了哪写事物的运动速度？
九、板书设计
十、作业布置
（一、）自选1、2篇文章，综合运用集中注意力不要回读、连词成句地读和借助关键词句读的方法进行阅读。
（二、）你还能想出哪些东西的速度比猎豹还快吗？课外搜集其它事物的速度，制作一张表格。
十一、教学反思
（一、）说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体。这种类型的文章，大部分学生学起来觉得枯燥乏味，没有兴趣，因此，在教学时无疑成了一个难点。人们常说:“兴趣是最好的老师，是开启成功大门的最为有效的一把钥匙。”因此，在课堂教学活动中，我十分注重对学生学习兴趣的培养。
（二、）学生在对说明文有了一定的学习兴趣后，在课堂教学中，我引导学生对说明文的相关知识进行理解与巩固，促进学生对说明方法的掌握。
（三、）不足之处:在教学过程中，有些过高估计学生的能力。既想把说明文的知识点全部传授给学生，又想让学生准确全面地掌握说明文的知识，能够自主地对一篇说明文进行分析。由于对学生要求较高，在一定程度上影响了学生学习的积极性。