21 雪孩子 教案

雪孩子
教学目标：
利用自学、互学生字，重点认识部分生字的方法识记“添、烧”等 15个生字，会写“唱、旺”等8个生字。借助组词及生活经验，理解“添把柴”等词语的意思。
默读课文，能够借助图片讲故事的大意，大致了解课文内容。
通过找关键词，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子与小白兔之间的情谊。
4.通过文章和句子的朗读比较，发现句式的特征，不同的表达带来的不同感受。
教学过程：
第一步：排列插图，讲故事主要内容
1.大家先自由读课文，努力把字音读准，把课文读通顺，读完后标出自然段序号。
2. 下面是这一课的生字，自己再读读看是否都会读了，不会的圈起来，请教同桌。
3.生字词语都会读了，那课文讲了一件什么事呢？请小朋友再去默读课文。（板书：默读）知道什么是默读吗？默读就是集中注意力，不发出声音，边读边思考课文讲了一件什么事。
4. 讲了一件什么事呢？有点难说清楚吧。有人给这篇童话故事配了插图，我们来看看（点击一张一张插图）。但是老师不小心把图的顺序搞乱了，你们能帮老师按顺序重新排列吗？
小白兔家着火了 小白兔和雪孩子一起玩
雪孩子变成云 雪孩子救小兔
5.故事就是按这样的情节发展去写的。你能看着这四幅图，大致讲讲这个故事吗？
第二步：聚焦“着火了”，积累语言
是的，雪孩子救小白兔的场景的确很感人，很惊心，很抓人眼球。要想深入抢救的场面，得先去看看火是怎么烧起来的。指名分段读第4至第6自然段。读后，想一想：小白兔家为什么会着火？
2.大家从这些句子里找到了着火的原因。这三句话里有几个生字，先自己试着把句子读准确。
　
3.“添”，你能组词吗？（出示词卡：增添、添加）“往火堆里添了柴”的意思就是“往火堆里又加了些柴”。过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。
4.“尧”加“火”字旁是“烧”，你还知道“尧”字加其它偏旁的字吗？（浇、绕、挠、晓）你发现了什么？
5.是啊，偏旁和整个字的意思往往有关联。“烧”字是“火”字旁，这个故事里“火”字旁的生字有三个，我们来读一读。读完后说说你的发现。
第三步：聚焦“救火”，积累语言
1. 下面我们来细读“雪孩子救小白兔”这个情节。在火中是很危险的，读下面这段话，你从什么地方感受到危险了？
2.（读这两句话）这两个“冒”字的意思一样吗？
——第一个“冒”字是“往上升”的意思。
——第二个“冒”字是“顶着”的意思。
3.是的，困在火场中很危险，在火里救人是很危险的，尤其我们的雪孩子更怕火，为什么？
4.因为在火场里停留一秒钟，对小白兔和雪孩子来说就多一份危险，所以雪孩子非常着急，你从哪里看出来？我们强调这些词读这段话。
可是，找到小白兔的过程并不是那么容易，你从哪个词看出来？（找哇找哇）雪孩子是怎么找的，找的过程中可能遇到了什么困难？
6.是啊，一个“找哇找哇”，一个“终于”，里面包含了很多内容啊，我们再来读读这段话。
7.想去看看那惊心动魄的抢救场面吗？（播放动画片）
第四步：聚焦“结尾”，体会情感
1.我们先来读读这个结尾。
2.结尾中，一会儿说“雪孩子不见了”，一会儿又说“雪孩子还在呢”，“雪孩子”到底还在不在，你是怎么理解的？
3.是啊，“雪孩子”的样子是会变的，他样子的变化过程是怎样的呢？你能根据故事把下面这句话填写完整吗？
其实，“雪孩子”样子会变的原因，前面有一篇文章已经解释过了——《我是什么》，我们再回过去读一读。
5.你们有这样的感觉吗？《雪孩子》的结尾写到了“水”变成“汽”，“汽”变成“云”。《我是什么》也写到了“水”变成“汽”，“汽”变成“云”。但是读的时候感觉不一样。读《雪孩子》的结尾会特别感动。你有这样的感受吗？
6.是啊，因为《雪孩子》是一个动人的故事，读到后来我们都舍不得雪孩子离开。有一些词语，更增加了这种感受。
7.这里，美丽的白云只是指云的样子很好看吗？
第五步：写字指导
这一课里有比较多左右结构的字“唱、旺、浑、谁、汽”，写的时候要注意什么？
“唱”也是左右结构的字，比较难写好，怎么写才能写漂亮呢？
——“口”底部在横中线上，“昌”两个“日”上小下大。
3.“赶、旁、候”叶比较难写，写的时候要注意什么？
——“赶”字注意穿插避让，“走”高“干”低；
——“旁”字上宽下窄。
——“候”第三笔短竖起笔与单人旁的撇、竖相接处持平。