统编版语文二下第七单元综合作业设计（ 无答案）

二下第七单元综合作业设计
一、作业设计目标：
1.能用不同方法正确认读本单元生字，区分多音字在不同语境中的读音。
2.能具体语境理解词语的意思。
3.能掌握本单元要求会写的生字、词语，写正确、写美观。
4.能学习方法读好问句，在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。
5.理解课文内容，读懂故事中的“改变”，能续写故事。
6.能找准事物特点，写简单的比喻句。
7.写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。
8.会背《二十四节气歌》并完成填空式默写。
9.能结合生活实际，说说对故事含义的理解。
二、作业设计依据
本单元根据“改变”这一主题设置了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇课文，故事生动有趣，语言幽默。单元语文素养为“借助提示讲故事”，为此，根据单元主题与语文素养所要完成的教学目标，概括了以上作业目标，力求通过作业帮助更有效达成教学目标。
三、作业设计内容
（一）前置预学作业
课文 作业内容
《大象的耳朵》 1.大声读课文，给自然段标上序号，圈出生字，画出新词。我读了（ ）遍课文。 试着给下面加粗的生字注音。 似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 跳舞 头痛 心烦 3.把你觉得难认的生字圈出来，再读三遍。
《蜘蛛开店》 1..认真读了（ ）遍课文，我把课文读通顺了。课文共（ ）个自然段，蜘蛛的店一共挂了____次招牌，遇到的客人分别是_______、________、_______。 2.试着给下面加粗的生字注音。 开店 蹲在 寂 寞 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 换招牌 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈 蚣 3.把你觉得难认的生字圈出来，再读三遍。
《青蛙卖泥塘》 1.认真读了（ ）遍课文，我把课文读通顺了。课文共（ ）个自然段，我知道青蛙卖泥塘的原因是_______________，不卖了的原因是_____________。 2.试着给下面加粗的生字注音。 卖泥塘 牌子 吆喝 水坑 舒服 采集 草籽 播 撒 绿茵茵 灌足 缺点儿 游泳 愣住 3.把你觉得难认的生字圈出来，再读三遍。
《小毛虫》 1.大声读课文，给自然段标上序号，圈出生字，画出新词。我读了（ ）遍课文。 2.试着给下面加粗的生字注音。 昆虫 可怜 挪动 仿 佛 尽管 任 何 纺织 尽心竭力 规 律 等待 挣脱 愉快 绒毛 3.把你觉得难认的生字圈出来，再读三遍。
《语文园地七》 1..试着给下面加粗的生字注音。 扫 帚 抹布 拖把 水桶 簸 箕 玻 璃 垃 圾 2.猜一猜以下生字的读音，写下来，再猜一猜意思。 摸（ ） 读（ ） 揭（ ） 3.读一读“字词句运用”第2部分的句子，说说自己的发现。 4.大声读《二十四节气歌》，读通《月亮姑娘做衣裳》，给自然段标上序号。
（二）学时分块作业
课文 作业内容
《大象的耳朵》 基础达标 1.读一读，记一记，不会读的圈一圈，再读几遍， 耷拉 痛快 撑起来 头痛 心烦 自言自语 手舞足蹈 2.读一读，给加粗字选择正确读音,打勾。 （1）正对着那扇（shàn shān）大门，一把羽扇（shàn shān）静静地放在桌上，拿起，轻轻一扇（shàn shān），一阵凉风舒爽而至。 （2）他似（sì shì）乎是睡着了，一动不动，像一尊石像似（sì shì）的。
词句品读 1.仿写句子。 大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 ____________________________又_________又___________。 2.选择正确的语气，读一读下面的句子。想一想：大象的想法发生了什么变化。 ①怀疑②不以为然③思考④坚定 （1）大象说：“我生来就是这样啊。”（ ） （2）大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啊 我得让我的耳朵竖起来。” （ ） （3）怎么才能让耳朵竖起来呢？ （ ） （4）大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”（ ）
拓展提高 1.小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。他们是怎么说的呢？ ________说:“______________” 2.“人家是人家，我是我。”说说你在生活中是怎么理解这句话的。
《蜘蛛开店》 基础达标 1.比一比，再组词 决（ ） 夫（ ） 完（ ） 快（ ） 扶（ ） 玩（ ） 2.填写合适的量词。 一（ ）蜘蛛 一（ ）商店 一（ ）招牌 一（ ）河马 一（ ）星期 一（ ）蜈蚣 一（ ）小木屋 一（ ）袜子
词句品读 1.读一读下面的句子，仿照写一写。 （1）蜘蛛累得趴到在地上。 （2）蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。 ①小红摔了一跤，痛得___________________。 ②_____________________________________________。(选做) 2.我会根据提示讲故事。
拓展提高 蜘蛛最后给蜈蚣织了袜子没有呢？还会发生什么呢？展开想象，续编故事。
《青蛙卖泥塘》 基础达标 1.读准词语，想一想你发现了什么？ 牌子 吆喝 舒服 水坑坑 愣住 照着 2.选字组词 买 卖 到 倒 搬 般 ( )来 ( )出 ( )达 ( )立 ( )家 一( )
词句品读 1.读一读下面的句子，想一想句子的意思，再仿照写一写。 这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢 ①这么甜的饼干，为什么_______________呢？ ②_____________________________________（选做） 2.根据课文内容填空 老牛说泥塘缺( ) 野鸭说缺( ) 蝴蝶说缺( ) 小鸟说缺( ) 小兔说缺( ) 小猴说缺( ) 小狐狸说缺（ ）（选做）
拓展提高 1.说一说：青蛙为什么不卖泥塘了？ 2.画一画文中青蛙吆喝的句子，读一读，演一演。
《小毛虫》 基础达标 1.同桌互读下面的词语，一次读对的给星涂色，不会读的把词语圈出来，多读几遍。 昆虫 可怜 挪动 仿佛 尽管 任何 纺织 规律 等待 挣脱 愉快 绒毛 尽心竭力 2.把词语补充完整，再选择合适的词语序号填在句子中。 ①（）（）勃勃 ②尽（）竭（） ③（）（）隔绝 ④（）（）斑斓 ⑤笨（）笨（） ⑥（）牛（）虎（）（） （1）这道题可真难啊，我费了（ ），才做出来。 （2）数百种（ ）的珍奇鱼种在博物馆展出。 （3）这些年，他远离城市，过着（ ）的生活。
词句品读 1.仿写句子。 这个可怜的小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞。 看课外书好处真多，既_________也________更_________。 ____________________________________________。（选做） 2.小毛虫经历了哪些变化？又是怎么变化的呢？读读课文，选择词语填写。 小毛虫————（ ）————（ ）
拓展提高 1.你喜欢课文中的哪句话？工工整整地抄写下来。 _______________________________________________________
《语文园地七》 积累提高 读一读识字加油站的词语，用上2—3个说几句话。 2.填空 （1）“米”的最后一笔是__，作偏旁时最后一笔变成__，如__字。 （2）“车”的第三笔是__，作偏旁时第三笔变成了__，如__字。 3.我会写比喻句。 （1）从一端看，杨桃好像_________________________________。 （2）那一朵朵蒲公英，像________似的，到处飞舞着。 （3）___________________________________________。（选做） 4.我会默。 芒暑处露寒霜降寒
（三）学后巩固拓展作业
课文 作业内容
《大象的耳朵》 1.照样子写词语 自言自语 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 2.四人小组合作读一读下面的问句，给读的好的同学打上五角星。 （1）小兔子说:“大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了 ” （ ） （2）小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢 ”（ ） 3.读一读儿歌，我知道动物耳朵的特点。 谁的耳朵长 谁的耳朵长，驴的耳朵长。 谁的耳朵短，马的耳朵短。 谁的耳朵遮着脸，象的耳朵遮着脸。 谁的耳朵尖，猫的耳朵尖。 谁的耳朵圆，猴的耳朵圆。 谁的耳朵听得远，狗的耳朵听得远。
《蜘蛛开店》 1.认真读下面的句子，哪些词语让你读出蜘蛛织得很辛苦，画出来，再跟同桌读一读，读得好的画上五角星。 （1）河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。 （2）蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。 2.我知道（读一读下面的知识吧） 长颈鹿为什么有长脖子？长颈鹿的祖先，世世辈辈以青草为食。受到干旱等灾害时，大片草原枯荒，为了生存下去，长颈鹿就要时刻努力伸长脖子，吃树上的嫩叶子，那些脖子短的长颈鹿，吃不到树上的嫩叶，慢慢地被自然条件淘汰。就这样，经过许多世代以后，脖子就慢慢变长，最后终于形成现在的样子。 最大的动物:蓝鲸；最长寿的动物:海龟；游泳冠军:海豚；沙漠之舟:骆驼
《青蛙卖泥塘》 1.学校要举行跳蚤市场，你作为销售员，你怎么吆喝你的商品？（选择一样商品来卖。）
《小毛虫》 1.你还知道哪些会变化的小动物？ _______———__________ __________———___________
《语文园地七》 1.我能写出节气名称。 2.我知道_______节气的习俗有_______________________________。
单元提高 1.阅读短文，完成练习。 快乐的小公鸡 小公鸡整天没有事情做，心中很苦恼。他想，怎样才能快乐呢 小公鸡跑到田野里问老牛:“老牛爷爷，怎样才能快乐呢 ”老牛说:“帮助人们耕种田地，就快乐了。” 小公鸡跑到花丛中问蜜蜂:“蜜蜂妹妹，怎样才能快乐呢 ”蜜蜂说:“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。” 小公鸡回到家里问爸爸:“爸爸，做什么事最快乐 为什么老牛爷爷、蜜蜂妹妹说的不一样呢 ” 爸爸笑着说:“帮助别人，你就会得到快乐。” 从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。他成了一只快乐的小公鸡。 （1）在文中找出一对反义词。 ( )——（ ） （2）小公鸡一开始心中很苦恼，是因为_____________________，后来他_______________________，成了一只快乐的小公鸡。 （3）老牛爷爷和蜜蜂妹妹的快乐分别是什么 （4）你认为怎样做才能快乐呢 2.我能根据图表讲故事（选做）
四、作业设计意图
双减政策背景下，要求我们的课堂要更精准，作业也要更贴合学生，不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式要更加多样化。为此，在作业设计上要打破传统的作业形式。本单元的主题是改变，根据借助提示讲故事这一语文素养，我设计了三个方面的作业，从预习到课堂学习再到课后巩固，让学生从基础知识的掌握到核心能力的锻炼，再到拓展提高，力求让每一个层次的孩子都能有梯度地展开学习。在前置作业中，我主要设计以朗读、认读为主，让孩子充分阅读，初步了解课文内容，找出字词掌握有困难的部分，为课堂学习做好准备，同时老师也能根据前置作业调整教学。学中作业我大体也分为三部分：基础达标巩固字词学习，词句品读重点在于对课文重点句型的理解运用，拓展提高关注学生能力的培养。学后作业重在课外知识的拓展，三步一体的作业设计，力求让孩子在单元学习中有一条完整的知识线索。从能力培养上，作业形式采取自主作业、小组作业、合作作业和自选作业等形式，让孩子有更多作业选择，为不同孩子提供不同的作业形式与完成方式，增加趣味性的同时锻炼学生语文能力，培养语文素养。