Module 2 Unit 1 She learnt English.表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M2教学设计
模块教材分析 本模块的教学内容是谈论过去并与现在作比较。本模块继续学习一般过去时态的陈述句与疑问句的句型结构，并掌握动词过去式的变化规则。
模块教学目标 一、知识目标1. 掌握本模块重点单词：learnt (learn), taught (teach), wrote (write), dancer, foreign, language, studied (study), hard2. 掌握目标句型：She was a dancer. She danced in lots of Chinese cities. — Did she learn English — Yes, she learnt English. He is learning English now. Twenty years ago, he was a teacher. Now Mr Li doesn’t work. 二、能力目标 熟练运用一般过去时和现在进行时，谈论过去并与现在作比较。三、情感目标 乐于感知并积极尝试使用英语。
教学重点及难点 教学重点：1. 掌握本模块重点单词和目标语句。2. 熟练运用一般过去时和现在进行时，谈论过去并与现在作比较。教学难点：培养学生的基本阅读技能，让学生学会抓住短文主题和细节信息，并能通过阅读短文完成相关的练习活动。
教学辅助 OHP、视频、单词卡片
教学策略 在真实的情境中体验参与活动。
教学过程
Unit 1：第一课时
教材分析 本单元的课文情景是Lingling向Sam和Amy展示自己爷爷、奶奶的照片。通过Lingling介绍自己祖父母年轻时的工作及学习状况，巩固学生对一般过去时和现在进行时句型结构的掌握。
课时教学目标 知识目标：1. 掌握本模块重点单词：learnt (learn), taught (teach), wrote (write), dancer, foreign, language2. 掌握目标句型：She was a dancer. She danced in lots of Chinese cities. Did she learn English Yes, she learnt English. He is learning English now. 二、能力目标：能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。三、情感目标：激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进行中华美德“孝顺”的教育。
教学重点与难点 1. 掌握本课重点单词和目标语句。2. 能用所学语言谈论过去并与现在作比较。
教学辅助 OHP、视频、单词卡片
教学策略 活化教学内容，创设生活化的语言环境，让学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言，最终达到习得语言的目的。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up (about 3 minutes) 1. 歌曲热身。Sing a song: Where did you go 2. 师生互动交流。T: I cooked noodles and went to the shop yesterday. What did you do yesterday S1: ...S2: ... 英文歌曲既复习了以前所学知识，又活跃了课堂气氛。教师和学生进行互动交流时，用自己的生活照提供真实的语言场景。
Step 2: Lead in (时间) 1. 导入Activity 1。T: We did lots of things yesterday. How about Ms. Smart Let’s see.2. 逐图展示，让学生试着用英语描述图片。在学习Activity 1的过程中教授新单词：Learn-learnt, teach-taught write-wrote 利用自然拼读教学单词，让学生注意字母组合ear, ea, augh的发音，并注意总结i-e, o-e的发音规则。理解新单词language可通过以下方式：3. 听并跟读Activity 1。 通过Activity 1的学习，一方面解决部分生词的学习，一方面为学生呈现本模块的目标句型：She learnt...
Step 3: Presentation (about 20 minutes) 1. 课文导入：T: We know Ms. Smart did lots of things yesterday. How about Lingling, Amy and Sam 呈现课文第一幅图T: Lingling showed some photos of her family. Who are they Ss: They are Lingling’s grandparents. 2. 听Activity 1课文录音，回答问题。(1) What was Lingling’s grandma She was a dancer. (2) What was Lingling’s grandpa He was a driver. （利用图片新授dancer, driver，并总结职业类名词的构成规律。）3. 再听录音，回答下面的问题。Q1: Did Lingling’s grandma learn any foreign languages Q2: Did Lingling’s grandpa learn English （领读并板书，同时借助课件讲解foreign）4. 听并跟读。1) 提醒学生注意模仿语音、语调及感情。2) 分角色朗读，鼓励学生模仿语音语调及感情。 通过设计不同梯度的听力活动，激活学生大脑中储存的相关知识和经验，运用已有知识获取对话部分的人物及场景信息，并能从听力输入中感知语言结构。
Step 4: Practice and Consolidation (about 13 minutes) 1. 完成课本Activity 4。2. 做猜猜看游戏，用本课所学描述图片。 操练本模块的语言内容；利用学生真实照片，拓展语言运用。
Classroom Assessment Language Encouragement Stickers 通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
Blackboard Design Module 2 Unit 1 She learnt English. Did she learn any foreign languages learn-learnt Yes，she learnt English. teach-taught He’s learning English now. write-wrote
家庭作业：1. Read the text for three times.2. Talk about the things you did yesterday.