Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M3U2教学设计
Unit 2：第二课时
教材分析 本课时的课文情景是Amy写给Daming一封信，Amy告诉Daming，今天Sam 在学校吃了四个汉堡包。Lingling 吃了一个三明治，因为她不喜欢吃汉堡包，她把自己的汉堡包也给了Sam。Amy很想念中国菜，Ms Smart今天晚上会给他们做中国菜。
课时教学目标 一、知识目标1. 掌握单词：dish, very much, gave (give), tonight 　2. 掌握句型：Sam ate six hamburgers. Lingling had a sandwich because she doesn’t like hamburgers. She gave her hamburgers to Sam. 二、能力目标：1. 能熟练使用所学句型表达过去做过的事情及自己对食物的喜好。2. 熟练运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食品。 三、情感目标：合理膳食，不可偏食挑食，亦不可暴饮暴食。
教学重点与难点 全体学生能理解并使用过去时表达做过某事及自己或他人的喜好。
教学辅助 OHP、视频、单词卡片
教学策略 让学生预测文本信息，建立阅读兴趣；细化教学活动，让学生自主获取文本信息，培养学生的阅读习惯。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up (about 2 minutes) 1. 头脑风暴：请学生看图说食物。bread, sandwiches, sausages, hamburger, fish and chips, noodles 教师与学生们交流昨日的三餐情况。T: What did you have for... S1: I had... for...S2: I had... 用头脑风暴法复习学过的食物类单词；师生交流三餐情况，复习上节课所学目标句型。
T: In England, Lingling’s new friend is John. John has got a cat. What did the cat eat Please listen and fill.
Answer: He ate all the fish and he ate all the meat. So he has got no food now. 评价办法。T: I’ll divide you into two groups. Group 1 and Group 2. Let’s work hard to win food for the cat! （根据课堂表现直接给相应同学所在的组分发食物卡片）Come on! 导入课题。T: Last class, Daming has got an email from Lingling. Today he has got a letter from Amy. Let’s begin our new class: Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.（板书课题） 通过创设情境学习Activity 1，让学生掌握目标句型：He ate...；引入比赛机制，并引入本课课题。
Step 3: Presentation (about 20 minutes) 1. 请学生看图片，猜一猜。What’s the letter about It’s also about food. 2. 观看主课文动画，并选择合适的图片。 3. 读课文，思考下面的问题。1) Why did Lingling eat a sandwich Because she doesn’t like hamburgers.2) Why did Sam eat four hamburgers Lingling gave her hamburgers to Sam. （结合教师肢体语言，学习单词give的音及义，并对比give-gave过去式的不规则变化。）3) Can Amy eat Chinese food tonight Why Yes, she can. Because Mum is going to cook Chinese food. 出示时间轴，帮助学生理解now, last night, tonight的不同时间点及所对应的时态区分。4. 听并跟读主课文。 看图让学生预测，引发学生思考。设计不同梯度的教学活动，让学生由浅入深地进入文本故事的学习。单词的教学可以放在语境下，也可运用肢体语言帮助学生学习，比直接出示其汉语意思印象更深刻。通过时间轴对单词tonight的意义有更直观的理解，并请学生从时间上区分过去式及将来时的概念，突破本课教学的重难点。
Step 4: Practice and Extension (about 10 minutes) 1. 两人一组，对话练习。 What did you eat / drink ... yesterday
I ate / drank…2. 四人一组以“一次难忘的饮食经历”为主题进行讨论, 然后写一写。可根据以下问题进行讨论： What did you eat How many did you eat When did you eat Where did you eat Did you like the food Why 输出训练由两两合作到小组合作，由说的输出到写的输出。
Step 5: Emotional Education (about 3 minutes) 讨论：Sam ate four hamburgers. Is it good （学生发言）You shouldn’t eat too much.It will be bad for you! 对学生进行情感教育，鼓励他们在饮食生活中不要暴饮暴食，不要偏食。
Classroom Assessment(about 2 minutes) Language EncouragementStickersGroup work 通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。公布本节课比赛冠军
Blackboard Design Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers. He ate four hamburgers. She had a sandwich because she doesn’t like hamburgers. I miss Chinese food.
家庭作业：1. Read the letter three times. 2. Write about your diet experience.