Module 7 Unit 1My father goes to work at eight o'clock every morning. 表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M7教学设计
教材分析 本模块的教学内容是谈论活动、行为或事件发生的时间。继上一个模块谈论旅游经历，复习巩固一般过去时态之后，通过谈论活动或行为发生的时间，从而复习巩固一般现在时态及一般将来时态。
模块教学目标 一、知识目标1. 熟练掌握本模块的重点单词：evening, late, worker, factory, early, taxi, quarter, to, worry及时间表达法。 2. 掌握本模块的目标句型： My father goes to work at eight o’clock every morning. He’s a policeman. I will be home at seven o’clock. 能力目标学生能运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。情感目标让学生养成良好的作息时间，培养学生的守时意识。
教学重点及难点 1. 掌握本模块的重点单词和目标语句。2. 运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。
教学辅助 OHP、动画、单词卡片
教学策略 采用情境教学活动策略，合理开展角色扮演、小组讨论等英语教学活动。
教学过程
Unit 1：第一课时
教材分析 本课课文情境是Daming 在上学的路上遇到Fangfang。两人展开了关于父母工作时间及职业的谈话。通过谈话让学生了解一些职业类名词及不同职业工作的艰辛，使学生更加体会到父母的不容易。本模块的知识重点是巩固一般现在时和一般将来时的运用。
课时教学目标 一、知识目标 1. 学生能理解：evening, late, early, worker, factory, taxi2. 学生能运用“My father goes to work at…”表达某人的工作时间，以及“What does he / she do He / She is…”来询问和表达某人的工作。二、能力目标通过学习，学生可以用完整的句子表达父母的职业及上班时间。三、情感目标 1. 能够体会中西方作息时间的差异。 2. 体会父母工作的不容易，更加爱自己的父母。
教学重点与难点 教学重点与难点：1. 掌握单词：职业：policeman, worker, nurse, doctor, taxi driver其他：evening, late, factory, early2. 掌握时间的两种不同的表达方式：整点：at eight o’clock半点：at half past eight其他：take… to… / go to work3. 掌握重点句型：My father / mother goes to work at…What does he / she do He / She is a... That’s early / late.
教学辅助 OHP、视频、单词卡片
教学策略 在阅读课教学的过程中引导学生自己提出问题、解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up(about 3 minutes) 1. 和同学们进行问候。2. 欣赏歌曲：What’s the time 3. 请学生一起看看Smart 家的钟表，请学生简单说说他们一家人的活动，然后听并回答问题。T: It’s six o’clock in the morning. What will they do What time will they go there 歌谣热身，复习关于时间的问答和表述方式。
Step 2: Lead in(about 2 minutes) 通过对比两国孩子在相同时段的不同活动，引入Activity 2。T: They are playing at half past seven. And in China Daming and Fangfang are going to school. What are they talking Let’s learn. 导入本课课题。
Step 3: Presentation (about 20 minutes) 1. 听第一段并完成任务。T: Daming’s father goes to work at . What does he do （学习单词policeman）2. 听第二段回答问题。T: What time does Fangfang’s father go to work What does he do （借助图片学习evening、late）（借助图片学习worker、factory）3. 对于他们的妈妈，请学生自己提出问题，然后自读课文完成表格，当学生回答出Daming妈妈和Fangfang妈妈的上班时间时，请学生说说自己在那个时间点都在做什么。T: Do you have any questions about their mothers Ss: What time does she go to work What does she do T: Please read and answer the questions.（借助图片学习nurse、taxi driver）（借助图片学习early）4. 让同学们观看一个关于尊重劳动工作者的视频，引导同学们尊重各行各业的劳动工作者，并懂得体谅父母。5. 跟读并模仿课文，注意语音、语调。6. 请学生模仿Daming和Fangfang，根据板书提示描述自己的父母。（带头饰） 先是通过填空或回答问题的方式使学生了解关于Daming爸爸和Fangfang爸爸的情况，同时感知重点句型。通过图片的对比请学生猜测词意，形象直观。请学生自己提出关于Daming妈妈和Fangfang妈妈的问题，并通过自读解决问题，锻炼学生的自主学习能力。通过观看视频，给学生更深的情感触动，引导同学们要尊重各行各业的劳动工作者，并懂得体谅父母。
Step 4: Practice and Consolidation(about 13 minutes) 1. 运用本课所学句型完成活动4，介绍Lingling的家人。T: You can say: My uncle is… He goes to work at…2. 请学生利用本课所学，调查身边同学父母的工作情况，然后请学生做汇报。 通过调查自己父母的工作情况，增强真实语用。
Step 5: Emotional Education(about 2 minutes) 引导学生懂得感恩父母。 引导同学们要尊重各行各业的劳动工作者，并懂得体谅父母，感恩父母。
Classroom Assessment Language EncouragementStickers 通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
Blackboard Design Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning. What time does he go to work What does he do Daming’s father He goes to work at eight o’clock. He’s a policeman. mother She… at eleven o’clock every night. She’s a nurse.Fangfang’s father He goes to work at six o’clock every evening. He’s a worker. mother She… at half past five every morning. She’s a taxi driver.
家庭作业：1. Read the text three times and try to imitate.2. Make a survey: