Module 9 Unit 1 We laughed a lot.表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M9U1教学设计
教材分析 本模块的教学内容是学会描述过去发生的事情，内容是Daming收到了两封国外的来信。第一单元学习来自Lingling的一封信，她告诉Daming上一周发生的事情；第二单元学习来自Simon的一封信，Simon告诉Daming为了迎接他的到来，他们一家人所做的事情。本模块教学一方面强调英文书信格式，另一方面让学生感受西方生活文化，激发学生的学习兴趣，引导学生在真实的语言环境中，描述自己的生活经历，乐于用英语与大家分享自己的快乐。
模块教学目标 一、知识目标1. 熟练掌握本模块的重点单词：laugh, wore, letter, theatre, women, actor, told, joke, after, show, restaurant, ready, borrow, read, at all, in, another, history, ask, question, forget, bring, soon2. 熟练掌握本模块的重点句型：The men wore women’s clothes. The women wore men’s clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot.二、能力目标能运用一般过去时态的句型结构，学习谈论过去发生的事情。三、情感目标 增强学生乐于接触外国文化的意识。
教学重点及难点 教学重点：1. 掌握一般过去时态的用法。2. 能熟练运用所学句型谈论过去发生的事情。教学难点： 灵活运用本模块重点单词和句型描述过去发生的事情，培养学生的综合语言运用能力。
教学辅助 OHP、动画、单词卡片
教学策略 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
教学过程
Unit 1：第一课时
教材分析 本课课文情境是Daming收到了Lingling从英国寄来的信，信中介绍了她上周去儿童剧院看戏的事情。Lingling说演员们有的女扮男装，有的男扮女装，他们讲了很多笑话，把孩子们逗得哈哈大笑，之后她和朋友们一起去餐厅吃了汉堡包和薯条。最后Lingling问Daming是否已经为美国之行做好了准备。
课时教学目标 一、知识目标1. 掌握本课单词：laugh, wore, letter, theatre, women, actor, told, joke, after, show, restaurant, ready2. 掌握句型：The men wore women’s clothes. The women wore men’s clothes. The actors told lots of jokes.We laughed a lot.二、能力目标 1. 能复述文本故事。2. 能运用本课所学语言谈论过去发生的事情。三、情感目标在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化的异同。
教学重点与难点 运用一般过去时态谈论过去发生的事情。
教学辅助 OHP、视频、单词卡片
教学策略 通过层层设疑，培养学生获取信息的能力；通过阅读策略的指导，培养学生对阅读的自信心。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up(about 2 minutes) 学生说唱歌谣。Go, go, where did you go Went, went, I went to the zoo.Wear, wear, what did you wear Wore, wore, I wore a T-shirt.See, see, what did you see Saw, saw, I saw some animals. 以chant形式热身，调动学生的学习的积极性，营造文本主题的学习氛围。
Step 2: Lead in(about 3 minutes) 1. 观看Activity 1的动画，回答问题，并渗透苏格兰民族文化。T: Look at our friends Amy, Sam and Lingling. They talked happily. They laughed a lot. What did they see ( Learn: laugh) Q1: What did Amy see Q2: What did Sam see Q3: What did Lingling see T: They laughed a lot because they saw some funny things. Today, we will learn a new lesson. Module 9 Unit 1 We laughed a lot. 导入本课课题，并让学生了解苏格兰的文化特色，借机引导学生形成合理的跨文化意识。
Step 3: Presentation(about 23 minutes) 1. 介绍主课文文本背景。T: Daming is reading a letter from the UK. It is from Lingling. Let’s learn more about this letter. 2. 观看动画, 并回答问题。T: Let’s enjoy a video and answer this question. Where did they go last week These pictures can help you find the answer.Ss: They went to a children’s theatre. (Learn: theatre) 3. 继续观看动画，并回答问题。Q1: What did they see and hear The men wore women’s clothes. (Review: man-men; learn: women) The women wore men’s clothes. The actors told lots of jokes. (Learn: actor, told, joke)Q2: Where did they go after the show (Learn: after, show) After the show they went to a restaurant. (Learn: restaurant)Q3: What did they eat？ They ate hamburgers and chips.（在解决问题的过程中练习句型，对回答问题的学生进行评价并奖励。）3. 听跟读，提醒学生注意语音、语调。4. 自读课文。 让学生自主学习，由教师引领指导学生解决问题，并让学生层层深入文本故事。
Step 4: Practice and Consolidation(about 12 minutes) 1. 按照思维导图复述文本。2. 看图片，做对话，完成Activity 4。3. 小组合作完成对话。 A: Where did you go last week B: ... A: What did you do there B: ... 复述课文巩固所学知识。运用一般过去时询问过去发生的事情。
Classroom Assessment Language EncouragementStickers 通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
Blackboard Design Module 9 Unit 1 We laughed a lot.
家庭作业：1. Listen and read the text.2. Talk about your funny stories with your friends.