Module 4 Unit 1Will you take your kite? 表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M4U1教学设计
教材分析 本模块的教学内容是谈论未来的计划及天气状况。在第一单元里，Sam和Amy 星期六去野餐，两人讨论明天要带什么东西，引起了一个小误会，以这一故事为载体，学习句型Will you take... Yes, I will. / No, I won’t. 第二单元里，通过小朋友向机器人询问天气状况，学习了句型It will (be)... / Will it (be)... 及其答句。
模块教学目标 一、知识目标熟练掌握本模块的重点单词take, picnic, great, ball, why, because, so和句型Will you… Will it... 并能够在真实语言情境中进行情境交际。二、能力目标用将来时描述未来计划和天气状况。三、情感目标1. 培养学生对英语的学习兴趣。2. 增强学生对生活的计划性，加强对生活的热爱。
教学重点及难点 教学重点：1. 掌握本模块重点单词take, picnic, great, ball, why, because, so和句型Will you… Will it... 2. 掌握一般将来时的用法。3. 全体学生能运用将来时描述天气和未来计划。教学难点：引导学生运用已学语言模拟真实的情境，在真实的情境下运用语言，达到学以致用的目的。
教学辅助 OHP, flash, word cards
教学策略 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 本课时以Amy 和Sam要去野餐开篇，引发Sam对Amy要带什么的一些询问。学习句型Will you take... Yes, I will. / No, I won’t. 题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。
课时教学目标 一、知识目标1. 四会单词：take, picnic, great, ball, why, because, so2. 学会运用句型：Will you take… 询问他人的计划及做出肯定与否定回答。二、能力目标能用所学句型：Will you take… Yes, I will. / No, I won’t. 谈论并制定计划三、情感目标1. 培养学生的合作交流能力。2. 教育学生做一个有计划、有条理的人。
教学重点与难点 教学重点与难点：1. 灵活掌握运用Will you take… Yes, I will. / No, I won’t.2. 引导学生尝试复述课文。
教学辅助 OHP, video, word cards
教学策略 在阅读课教学的过程中引导学生自己提出问题、解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up(about 3 minutes) 说唱歌谣，边唱边做动作。2. 看一看，回答问题。Can a bird fly Will the bird fly Can a cat fly Will the yellow cat fly What happens Will the white cat fly 歌谣热身，复习关于星期的词汇；观看活动1的视频，回答问题，由旧知can引出新知will。
Step 2: Lead in(about 2 minutes) 教师先向学生呈现自己的周末计划，然后请学生说说自己的周末计划。T: What will you do at the weekend Will you have a picnic Will you take some... 导入本课课题。
Step 3: Presentation(about 20 minutes) 看动画，回答问题。 Listen and answer.T: You will do lots of fun things on Saturday. What will the Smart family do on Saturday 继续观看动画，回答问题。T: They will have a picnic on Saturday. What will they take 读一读，想一想。T: Amy won’t take her kite and she won’t take her ball tomorrow. Why not Ss: Because tomorrow is Friday. They are going to have a picnic on Saturday.听录音并跟读。 Let the students pay attention to their pronunciation and intonation. 主情境图导入话题a picnic，教师引导学生思考为了野餐他们会带些什么呢？进而引出问题：Will they take a kite Will they take a ball 然后继续追问：Why not 从而引领学生层层深入文本故事。
Step 4: Practice and Consolidation(about 13 minutes) 1. 分角色表演。2. 小组合作，完成活动3。 A: We are going to have a picnic on Saturday.B: Will you take a ball A: Yes, I will. / No, I won’t. 玩猜谜游戏，教师把要带的东西放在一个包里，学生运用Will you... 句型来向老师提问。 T: I am going to have a picnic on Sunday. I will take this bag. What will I take Ss: Will you take… T: No, I won’t. / Yes, I will. Here you are.Ss: Thank you. 分角色表演让学生进一步体会文本故事情境。两人一组练习竞猜游戏，让学生在趣味横生中操练本课的目标句型。
Step 5: Emotional Education(about 2 minutes) We should be well-prepared before doing something. 告诉学生在做任何事情之前要做好准备。
Classroom Assessment Language EncouragementStickers 通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
Blackboard Design Module 4 Unit 1 Will you take your kite Will you take your ball / kite on Saturday Yes, I will. / No, I won’t. Why not I will take my kite and my football on Saturday.
Homework:给朋友写一封信，介绍周六去公园的计划。根据提示内容，完成书信。Dear _____ , I’m very happy. We’re going to go to the park on Saturday. I will take ______. Will you take _______ Will you take _______ Yours, xxx