Module 5 Unit1I was two then. 表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M5U1教学设计
教材分析 本模块的教学内容是谈论过去的事情和情况，对比过去与现在的不同。在第一单元中，通过Amy询问Lingling家墙上挂的一张老照片，呈现Lingling一家过去与现在的不同，从而学习一般过去时。在第二单元里，课文中展示了三组说明过去与现在不同的图片，继续对比过去与现在的不同。让学生感知英语中一般现在时和一般过去时的不同用法。
模块教学目标 一、知识目标1. 能听、说、读、写单词：was, were, then, young, old, short, long, hair, wasn’t, weren’t 2. 能用They were young then. I was two then. 谈论过去的状态。二、能力目标学生能够运用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。三、情感目标通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。
教学重点及难点 教学重点：1. 掌握重点单词：was, then, were, young, old, hair, short, long, clean, dirty, wasn’t, weren’t 2. 重点句型：I was two then. You were so cute! Her hair was short then. Now her hair is long. They were young. They weren’t old then. 教学难点：能够区别运用am, is, are和was, were来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
教学辅助 OHP, video, word cards
教学策略 以任务驱动教学。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 本课时的课文情景是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墙上挂着一张黑白照片，于是就问Lingling照片上是谁。Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经很老了。Amy又问旁边的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己2岁时的照片，那时她的头发很短，现在已经长长了。Amy认为那时的Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。在生活中，我们也会遇到类似的情景，谈论老照片，谈论自己或家人的过去与现在的不同，这种情景很贴近生活，利于学生理解掌握。
课时教学目标 知识目标1. 能听、说、读、写单词：was, were, then, young, old, short, long, hair2. 能用They were young then. I was two then. 谈论过去的状态。二、能力目标学生能够运用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。三、情感目标通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。
教学重点与难点 教学重点与难点：1. 能听懂、会说、会读句型：I was… then. They were… then.2. 能够区别运用am, is, are和was, were, 来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
教学辅助 OHP, video, word cards
教学策略 在教学的过程中采用任务型教学法，采用小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，以任务驱动教学。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up(about 3 minutes) 唱歌曲：I’m Short And You Are Tall. 在节奏感十足的音乐背景的渲染下，既营造了良好的英语学习氛围，又对本课相关的学习内容进行了复习，为下面的学习做好了铺垫。
Step 2: Lead in(about 2 minutes) 展示自己的照片并提问。T: Who is that little girl Yes, It’s me. Let’s have a look. then nowI was short then. I am tall now.My hair was short then. My hair is long now.2. 播放课文第一部分视频并提问。T: What is little Sam like （学习was, I was one.） 导入本课课题。
Step 3: Presentation(about 23 minutes) 1. 呈现本课任务：学习完本节课尝试谈论自己的照片。2. 听录音并回答问题。T: Amy goes to Lingling’s home. She finds some photos. Who are they （学习单词grandparentsgrandma + grandpa = grandparents）3. 听一听，选一选。 They were then. Yes, now they are .4. 听一听，并回答。 Who is that little girl 5. 听一听，选一选。 Your hair was so . Yes, now my hair is .6. 听一听，写一写。Lingling ____ cute. And she ____ naughty too.7. 听录音，并跟读。Let the students pay attention to their pronunciation and intonation. 教师引导，让学生自主学习，解决问题，指导学生层层深入文本故事。
Step 4: Practice and Consolidation(about 10 minutes) 做游戏：What’s missing 小组合作，讨论图片。完成本课任务。 小结。 通过游戏复习本课重点单词，通过小组合作和任务学习引导学生运用本节课所学内容，学以致用。巩固总结，清晰记忆。
Step 5: Emotional Education(about 2 minutes) 播放视频，教师通过对比描述，介绍现在与过去状态的变化。教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师、朋友。 在让人有感触的视频中让学生的情感得到升华，以达成情感目标。
Classroom Assessment Language EncouragementStickers 通过奖励形式，鼓励学生在英语课堂上想说、敢说。
Blackboard Design Module 5 Unit 1 I was two then. Who is that little girl It’s me. My hair was short then. Now my hair is long. They were young then. Now they are old.
Homework:1. Write some changes about yourself. 2. Find out some changes in our daily life of then and now. Then talk about them with your classmates.