Module 7 Unit1 I helped Mum.表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M7U1教学设计
教材分析 本模块的教学内容是谈论过去的行为。两个单元的教学内容都是以打电话讲述昨天的事为背景来展开教学，要求学生根据图片或课文内容来讲述过去发生的事。同时又是继上两个模块对过去时的延续。两个单元的知识点联系紧密，由浅入深。
模块教学目标 一、知识目标1. 掌握本模块的重点单词、短语：had, cook, wash, did, computer, love, him, Mrs, Miss2. 掌握句型：Sb did...二、能力目标能运用一般过去时态描述图片、谈论过去发生的事。三、情感目标通过学习本模块内容培养学生的观察能力和表达能力，积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学重点及难点 教学重点：1. 掌握本模块重点单词和句型。2. 掌握一般过去时态的用法。3. 能熟练运用所学句型谈论过去发生的事。教学难点：灵活运用本模块重点单词、短语和句型描述图片，谈论过去发生的事，培养学生的综合语言运用能力。
教学辅助 OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等
教学策略 尝试学习英文儿歌并阅读英语小故事。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 本课时教学内容是星期一Amy和远在英国的奶奶通电话。Amy告诉奶奶自己昨天做了什么。随后，奶奶询问Sam和Tom做了什么。课文运用过去式来讲述昨天发生的事情。
课时教学目标 一、知识目标1. 掌握本课单词：had, cook, wash, did, computer, love, him, Mrs, Miss2. 掌握句型：Sb did... What about... 二、能力目标1. 能朗读课文，注意模仿语音、语调，并能按照要求完成语句书写。2. 能运用本课所学语言谈论过去的行为。三、情感目标培养学生对英语的兴趣，学会观察生活，使学生能乐于参与各种课堂活动。
教学重点与难点 运用一般过去时态谈论过去的行为。
教学辅助 OHP, video, word cards
教学策略 在教学的过程中教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up(about 3 minutes) 1. 观看活动1的视频，体会动词过去式：was, rowed, had.T: Hello, boys and girls. Look at this picture. Yesterday, the kids rowed a boat. Let’s watch the cartoon and chant together. The students watch the video of Activity 1 and chant together. (Learn the new word: had) 播放Chant的视频，学生听完并跟读，学习新单词had。
Step 2: Lead in(about 2 minutes) T: Yesterday the kids had a very happy day. But what did our friends do yesterday Let’s learn Module 7 Unit 1. 导入本课课题。
Step 3: Presentation(about 23minutes) 1. 介绍课文背景。T: Look, on Monday the phone rang. Grandma: Hello “Hello, Grandma!” (Who’s she ) Grandma: Oh, hi, Amy.2. 观看活动2的视频，并选择正确的答案。Watch the cartoon and choose. On the phone Amy talked about _____________. So what did Amy do yesterday （教读单词：cooked, helped, washed）T: Amy said that she cooked noodles yesterday and Grandma said...（教师停顿，看学生反应，引导学生回答。）Ss: Oh, really （教读really）T: Oh, Amy did so many things. We can say...Ss: You are a good girl.（通过手势和动作引导大家表达赞扬的语气。） 3. 继续观看活动2的课文动画，回答下面的问题。Watch and answer more questions. ① What about Sam ② What about Tom （教师在大屏幕展示问题，学生观看动画并两人合作找出问题的答案。） ① What about Sam Ss: He didn’t help Mum. He played on the computer and he watched TV. ② What about Tom Ss: Tom helped Mum, too.T: So Grandma said he is a good boy. I love him.4. 听并跟读。Listen and imitate. Let the students pay attention to their pronunciation and intonation. 让学生自主学习，初听了解文章大意；再次观看视频，学生合作讨论问题，找出答案，从而更深入理解文本内容；在文本学习中，在具体的语境中，教师指导学生猜测、理解生词。
Step 4: Practice and Consolidation(about 10 minutes) 1. 分角色表演课文。The students read the dialogue in roles.2. 完成课本的活动四。Finish Activity 4.3. 小组合作，和同伴讨论自己昨天做了什么。 复述课文巩固所学知识。完成口头输出模块话题的任务。完成活动4的练习。创设语境谈论自己昨天所做的事情。
Step 5: Emotional Education(about 2 minutes) We should help Mum do some housework. 对学生进行情感教育，引导他们在家中承担力所能及的家务。
Classroom Assessment Language EncouragementStickers 通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
Blackboard Design
Homework:1. Listen and read the text.2. Make a survey: What did your friends do last week