18 .《富饶的西沙群岛》 教案（表格式）

第 六 单元第 18 课 课时 共 2 课时 课型 精读课文
课题 富饶的西沙群岛 主备
单元目标 1.掌握本单元中的重点生字、词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 3.掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。 4.感受祖国山河的壮丽，激发热爱祖国的思想感情。
教 材分析 本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美的景色和高饶的物产。表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。 课文结构清晰。第一自然段，介绍了西沙島的位置，点明了西沙群島是一个以景优美、物产富的可受的地方，总领全文。第二至五自然段分別从美的海水、海底多样的生物、海岛上众多的海鸟3方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产：第六自然段主要写了西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽富饶．与开头相呼应。其中，第五自然段是同绕“西沙群岛也是鸟的天下＂这个关键句写的。 课文的语言生动，高有儿章情趣。比知，珊瑚的形状像“花朵”“鹿角”，海多“懒洋洋地动“，大龙虾“全身披甲”很“威武＂，这样的语言把事物的特点描写得既形象又生动。又如，“像着好些扇子”“鼓起气来像皮球一样圆”，把海鱼的样子写得活灵活现。 课文配有一幅西沙岛的照片，视野开阔，海水碧蓝，海浪温柔地冲刷看海滩，静谧而美，可以激发学生的阅读期待。
学情分析 三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。
教学目标 1．认识“富、绕”等个生字 读准多音字＂参”，会写“富、优＂等12个字，会写“群岛，位于”等27个词语。 2．有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写两沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。 3．能选择喜欢的部分向別人介绍西沙群岛。 4．能选择一幅图，写几句话描述图上的景观.
教学重难点 重点：有感情地朗读课文读出对西沙群岛的喜爱之情,积累优美的词句 难点：能够借助关键语句体会西沙群岛的景色优美和物产丰富；学习作者抓住景色特点，进行具体生动描写的方法。
基于关键问题的学习活动设计 板块一 层层推进，揭示课题 1．看一看 2．读一读 3．猜一猜 4．说一说 板块二 指导书写，积累词语 1．认真地读一读课文，注意读准字音，读通句子。 2．检查识字情况，指导写字。 （1）认读词语，指导书写。 （2）积累词语，理清顺序。 板块三 抓关键句，整体感知 1、体会到西沙群岛的美丽与富饶。 2、抓关键句，梳理课文内容，发现表达顺序 3、找出课文中概括西沙群岛美丽与富饶的段落，理解体会。 板块四 品读课文，学习表达 一、借助关键句，理解重点段的意思 二、在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法 板块五 回顾总结，布置作业
作 业 设 计 选择自己喜欢的部分，向好朋友或者家长介绍西沙群岛
教 学 板 书 设 计
教 学 过 程 预 设 二次修改
第一课时 一、生字切入，导入新课 1．巧变换，认生字。 （1）板书“尧”字，引导：同学们，这个字很神奇，加上不同的偏旁就能够变出不同的字来，如，加”火”就变成“烧” （2）引导学生说出“绕、浇”等生字后，再引出“饶”字，并组词“富饶”，板书后学生认读。理解“富饶” 2．看地图，写生字。 借用地图，指出在我国南海上有一群岛屿，是我国的海防前哨，名叫西沙群岛：板书“西沙群岛”，重点指导“岛”字的书写，引导学生与“鸟”字比较，发现不同。 二、认读生字，整体感知 1．自读课文，读通句子，读准字音。 2．认读词语 第一组：深蓝 淡青 浅绿 杏黄 （教师引导学生仿照着说一说表示颜色的词语） 第二组：各种各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的大龙虾 成群结队的鱼 各种海鸟 （说说哪种物产你最喜欢？为什么？） 第三组：风景优美 物产丰富 五光十色 瑰丽无比 高低不平 祖祖辈辈 （读一读这些词语，引导学生从四字词语中选出两个形容一下西沙群岛的美丽，再选出两个词语括课文的主要意思） 出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 理解“物产丰富” 这是课文的关键句，也是中心句。关键句一般是指能够提示文章的主旨，或是能够集中体现段落意思的句子。这样的句子能帮助我们理解课文内容。 3．结合课后第一题，感知课文 默读课文，圈画课文中写了哪些风景和物产。 三、感受海水之美，体会用词的简洁 1．画一画：自读第2自然段，勾画有关句子并说说海水都有哪些颜色。理解“交错”，生活中还有哪些事物是交错的？用交错说一句话 用一个词语概括可以用哪个？理解“五光十色，瑰丽无比”，做作业本第3题，区别“五光十色”与“五颜六色” 2．想一想：这里的海水五光十色，瑰丽无比，还会有哪些颜色？ 3．说一说：试着用自己的语言说说西沙群岛一带海水的颜色。 预设：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，有淡青的，有浅绿的，有深绿的，有杏黄的 4．比一比对比句子：作者只用了一个“有”字，后面都没有写“有”字，这样表达有什么好处？引导学生体会用词的简洁 西沙群岛一带海水五完十色，瑰丽无比：有深蓝的，波青的，浅绿的，杏黄的。 5．说一说：读了这一段，你知道为什么从海面上看，海水色不同吗？试着用上“因为…所以……”的句式来说一说。 四、写字 1.读词 2．说说容易错的字 3.指导“挺、数、错、鼓、贵”等难写的字，师范写，生练写。 第二课时 一、复习导入 1.做作业本第2题，复习字词 2.复习第1,2段 二、感受物产的丰富，体会用词的精准 1．读一读课文第3自然段，西沙群岛的哪种物产让你印象深刻？ 2．交流后引导学生勾画出描写海参、大龙虾的修饰词。 3．模仿动作演一演。 引导学生通过动作模拟海参的懒洋洋，大龙虾的威武，在此基础上进行朗读指导，读出有趣来。 4．发挥想象说一说。 说说“各种各样”什么意思，课文中写到了哪种样子的珊瑚？发挥你的想象力，说说可能还会有什么样的珊瑚 5．结合课后小练笔，仿造句式写ー写。 引导学生表达：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像（ ），有的像（ ）。 6．引导交流。 7．指导书写“挺”字。引导学生细致观察，交流容易写错的地方。 8、读第4自然段，你感受到这里的鱼怎样？（样子美，数量多） 你从哪些词句感受到的？继续学习抓关键词句体会“好看极了”，“多得数不清” 理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”意思 三、借助关键句，理解第五自然段的意思。 1.关键句一般是指能够提示文章的主旨，或是能够集中体现段落意思的句子。默读这段话，找找关键句。 2.思考围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，写了哪些内容？ “树林多、鸟蛋多、鸟粪多”3方面的内容 3.小结：借助这句话，就能理解这个自然段的大意。 四、回顾总结，布置作业 1．学习结尾，做作业本第4题 2.学习了这篇课文，西沙群岛的什么给你留下了深刻的印象，能不能和同桌互相分享下？建议大家选好段落后，摘录出几个关键词然后根据关键词来说，这样会更有条理。 3.做课后小练笔，选择一幅图，写在作业本第5题 4．布置作业 选择自己喜欢的部分，向好朋友或者家长介绍西沙群岛。 三、学习第二自然段,感受海水的美丽 1.出示要求:大声读课文第二自然段,想一想,西沙群岛的海水给你留下了怎样的印象 学生交流时,教师出示下面的句子,相机展开教学: 西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。 (1)引导学生圈出表示颜色的词,体会海水颜色的美丽。指导学生朗读表示颜色的短语时,“的”字要读得轻快。 (2)追问:海水就这么几种颜色吗 出示西沙群岛各色海水的图片,指名学生用“深的、淡…的、浅…的、水果+颜色”等形式说说看到的海水颜色,理解“交错的意思。 (3)提问:读着这句话,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面 帮助学生体会“五光十色”“瑰丽无比”的意思,感受海水的美丽景象。指导朗读句子。 (4)指导书写“浅、错”。先请学生观察字形发现:“浅”字共有两横,不能少了点或撇;“错”的横画之间的间距要均匀。教师范写,学生书写 2.提问:这么美丽的海水是怎么形成的 学生再读第二自然段、思考 (1)指名学生交流。在学生充分交流的基础上,教师在黑板上画出海里的山崖峡谷的简笔画,帮助学生理解海底山崖、峡谷和海水深、浅之间的关系。 (2)引导学生用“因为…所以……”的句式说说美丽的海水形成的原因。 3.齐读第二自然段,再次感受海水的美。 四、学习第三自然段,感受海底生物的特点 1.出示要求:自由读第三自然段,边读边思考,海底的生物给你留下了怎样的印象。 2.指名学生交流。追问:你是从哪些词句中感受到的 教师相机点拨 (1)借助视频,体会珊瑚的美丽。 ①指导学生抓住“各种各样”“ 有的像…有的像…”感受珊瑚的美丽可爱。 ②播放珊瑚的视频,请学生欣赏后用“还有的像…”进行说话练习。 ③请学生朗读描写珊瑚的句子 (2)想象画面,体会海参的悠闲。 ①指导学习多音字“参”。提问:你生活中看到过或听说过什么“参” ②指导学生从“到处都是”“蠕动”等词语中读懂海参的数量多和行动可爱。 ③引导想象说话:海参蠕动是怎样的 请学生朗读描写海参的句子 (3)观察图片,体会大龙虾的威武。 ①出示大龙虾的图片,引导交流:说说你看到了一只怎样的大龙虾？ ②引导想象说话:大龙虾划动起来的样子是怎样的 指导学生从“划过来,划过去”中感受大龙虾的威武。请学生朗读描写大龙虾的句子？ 3.多形式朗读段落,发现语句的表达特点 (1)指名学生分句子朗读描写珊瑚、海参和大龙虾的句子。全班学生齐读。 (2)提问:作者是怎样把它们的不同样子写出来的 引导学生发现:作者在写的时候抓住了珊瑚的外形,让我们感受到了珊瑚的美丽可爱抓住了海参、大龙虾的动作,让我们体会到了海参、大龙虾的不同特点 (3)模仿说话练习。 ①出示课后小练笔中的珊瑚图和海龟图,布置任务:你能模仿课文中写珊瑚、海参或者大龙虾的方法,选择一幅图说一两句话吗 学生观察图片,自由练说。 ②指名学生交流,教师引导学生围绕外形、动作等方面来说 ③同桌互说
教学反思 成功之处： （一）抓住构段方式，教给写作的方法。 段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。文中第二自然段是因果句群，其结构顺序先果后因。 （二）抓住构段方式，引导学生仿写。 引导学生按照“围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系。 ”的要求，使用“先总述，后分述，再总结”的构段方式写学生最熟悉，最常见的景物，比如：校园中的花草树木等。 不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
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