部编版语文三年级上册语文园地四教案（表格式）

美雅课堂教学设计
第 4 单元第 语文园地 课 课时 共 1 课时 课型 新授课
课题 语文园地四 主备
单元目标 交流平台1.关注预测带给学生阅读的新体验。学生通过一个单元的学习，已经懂得了什么是预测、预测的依据和预测的思维过程。”交流平台”的教学，重在引导学生结合本单元的学习体会，交流”边读边预测”带来的全新阅读体验。比如,在不断预测和验证的过程中，能感受阅读的乐趣；能推测故事发展的多种可能性。 2.梳理总结预测策略的好处。在交流的基础上，引导学生阅读学习伙伴的话，了解其他同学的学习体验，并结合前面交流的成果，梳理总结运用预测策略的好处：（1）帮助我们读得更深人，以更好地理解文章的意思；（2）帮助我们读得更全面，注意到更多的细节；（3）能激发我们阅读的兴趣；（4）帮助我们有选择、更高效地阅读……需要注意的是，所有的体验和感受都必须结合学生的实际的阅读经验来谈。3.拓展阅读，加深感受。（1）分小组，每个小组推荐一位同学说一本自己看过的书或一篇读过的文章的题目，并把它写在黑板上。（2）请没有看过的同学，根据题目预测一下其中的内容。（3）请推荐的同学公布刚才同学们预测到的是什么，没能预测到的又是什么。（4）请每一位同学找到写在黑板上的自己没有读过的一本书或一篇文章来读一读。识字加油站1.引导学生以部首查字法认识”基、础、佳、盲”。可试着查 “土部”认识”基”,了解其是指建筑物的根脚；查”石部”认识”础”，了解其是垫在房屋柱子底下的石头，注意读准”础”的翘舌音；查”亻部”认识”佳”，了解其有”好”的意思；查”目部”认识”盲”了解其是指眼睛看不见。2.引导学生关注结构特征，以部首查字法认识”阁”“唐”这两个半包围结构的字，可分别查部首”门”“广” 。3.引导学生用音序查字法认识”典”，了解其有”规范性书籍”的意思，因此用在”字典”“词典” 等词语中。词语段运用【第一题：能结合语境读准”假、几”等多音字的读音。】l.逐行出示4组词语，引导学生读一读，并说出加点字读什么,为什么这么读。比如，”假” 在 “假期、假日”这些词语中表示”放假”，读jia（四声），在”假扮、假装”这些同语中表示”不真实”，读jia（三声）。”几”在”几百”中表示”数目不定”，读ji（三声），在”窗明几净、茶几” 中表示”小桌”，在”几乎”中表示”很接近”，读ji（一声）”中”在”中奖、猜中”中表示”正好对上或合上”，在”中毒”中表小”受到”，读zhong（四声）'在”中间”等词语中读zhong（一声）。”处”在”处罚、处分、处理”等词语中有”处理、安排”的意思，读chü（三声）,在”到处”等词语中表示”地方”，读chu（四声）2，小结多音字”据义定音”的方法，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。这个方法在二年级上册已经学过，在这里是进一步复习、巩固。教师可出示之前学过的多音字，让学生练习用”据义定音”的方法辨析字音，并说出理由。比如，二年级上册”重（重量、 重新）”， 二年级下册”漂（漂亮、漂起来）”“行（银行、行动）”【第二题：能说出”百发百中”等成语的构词的特点并说出其他类似的成语。】1.引导学生自读，找出3组成语的规律：第一和第三个字都是数字，而且前半部分和后半部分是并列的。2. 引导学生再读，了解成语的大致意思。比如 ：百发百中，形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。四通八达，形容交通非常便利。3.让学生说说自己知道的类似的含有数字的成语，积累语言。比如，十全十美、三心二意、一心一意、九牛一毛、九死一生、五湖四海、七零八落、五花八门。【能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。】1.组织学生自由读句子，读后讨论，找出第一条规律：3句话同样是引用人物所说的话，提示语的位置不一样（在前、在后、在中）。2.组织学生再读句子，并思考：同样是引用人物所说的话，因为提示语位置的不同，还带来了什么不一样？结论：提示语的位置不同，引号的用法也有不同。第一种提示语在引语前，提示语后面一般应该用冒号，引语在前后引号之间，如第一句。第二种提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后用句号，如第二句。第三种提示语在引语中间，则前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后用逗号，如第三句。3.创设情境，让学生分别用3种不同的形式来写一写。比如，出示商场人山人海的图片，让学生先看图写两句话，再分别在这两句话的3个不同位置加上提示语，然后读一读。举例如下：妈妈说：”这个商场里好热闹，真是人山人海！”“这个商场里好热闹，真是人山人海！”妈妈说道。”这个商场里好热闹”妈妈说，”真是人山人海！”4.展示练笔成果。评价指向：提示语的3种位置是否准确，标点符号的使用是否正确；引号的用法是否与提示语的位置变化相匹配。日积月累1.让学生借助拼音将俗语读正确，同桌互评，相互改进，再进行全班展示和交流。2.听教师讲解社会生活中有关团结的小故事，帮助学生大致理解这些俗语的意思。3.熟读、背诵。
教材分析 本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”，围绕预测这一学习重点编排，旨在引导学生结合本单元的学习体会，交流一边读一边预测带来的阅读新体验，知道在课外阅读中要自觉地运用预测这一策略。“识字加油站”安排了“字典、基础”等六个词语，引导学生运用查字典的方法自主认识“典、基”等七个生字，培养学生独立识字的能力。“词句段运用”安排了3项内容。第一题提供了4组含有多音字的词语，让学生运用据义定音的方式读准”假、几”等多音字在不同语境中的读音； 第二题编排了 “百发百中”“四面八方”“七上八下”等3组并列式成语，引导学生发现这类成语构词的特点并说出类似的成语。第三题引导学生发现引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。“日积月累”安排的是一组与团结合作有关的俗语，旨在让学生体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。
学情分析 通过本单元的学习，学生对“预测”有了自己的认识，“交流平台”提供了学生交流和总结的机会。“十字加油站”和“词句段运用”，学生在原有基础上，学习起来困难不大。“日积月累”的内容是学生从未接触过的，理解起来有些困难。
教学目标 1.观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。2.锻炼语言能力，培养想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
教学重难点 重点：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。难点：引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。
基于关键问题的学习活动设计
【交流平台】在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？【识字加油站】小组学生合作，查字典完成表格。【词句段运用】你有什么发现？分组出示多音字，讲解读音的规律。这些词语又有什么特点呢？ 读句子，说说你有什么发现。【日积月累】小组交流，深入体会。自由朗读，背诵积累。
作业设计 背诵“日积月累”的内容
教学板书设计 语文园地 预测 查字典 带数字的成语 提示语 谚语
教 学 过 程 预 设 二次修改
一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台预测的方法。师：在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？（板书：预测）预设：通过标题/插图/文章内容进行预测。预测的好处。师：通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。（相机出示）更多预测的好方法师：为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己做法和收获。（相机出示《总也不倒的老屋》阅读体验）②小组代表做汇报发言。③教师评议并小结。为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。（相机出示）组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都注意到了哪些更多的细节。（相机出示《胡萝卜先生的长胡子》阅读体验）②小组代表做汇报发言。③教师评议并小结。我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。（相机出示）组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。相机出示《小故事，大智慧》标题推测。②小组代表做汇报发言。③教师评议并小结。3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。（相机出示阅读方法）三、识字加油站。板块二：识字加油站 过渡语：在阅读的过程中，字典是各不可缺好的工具，接下来我们来复习一些查字典的方式。（出示部首查字法儿歌）1.小组学生合作，查字典完成表格。（课件出示） （板书：查字典）2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。3.教师小结。4. 认读生字：指名读，指名领读，齐读。(课件出示词语)5.识记生字。四、词句段巩固。板块三：词句段运用1.师：读读下面的词语（课件出示词语），你有什么发现？（板书：多音字） 指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。 分组出示多音字，讲解读音的规律。（课件出示） 2.师：（课件出示数字成语）这些词语又有什么特点呢？ 百发百中 四面八方 七上八下百战百胜 四通八达 七嘴八舌百依百顺 四平八稳 七手八脚师小结：这三列成语，都是含有数字的成语。（板书：带数字的成语）（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。齐读。（2）和同学交流你积累的类似的成语。（3）教师评议，课件小结。（课件出示）千言万语 千方百计 五颜六色千呼万唤 千姿百态 三心二意千辛万苦 千锤百炼 七零八落 3.师：无论是写人，还是叙事，在写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢！读句子，说说你有什么发现。（课件出示句子）（1）学生自由读句子。（2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。（3）教师小结，举例说明。第一，提示语在前，说的话在后，“说话人”后加冒号。（课件出示）师：这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了第二，提示语在中间，说的话在两边，“说话人”的后面可是用逗号的。（课件出示）师：这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来， 不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。第三，提示语在后面，说的话在前面，“说话人说”的后面是直接用句号哦。（课件出示）这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为，这是一句话的结束。五、日积月累。板块四：日积月累1.课件出示（1）人心齐，泰山移。（2）二人同心，其利断金。（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。（板书：谚语）3.小组交流，深入体会。4.小组代表做汇报发言，教师小结。（相机出示）（1）人心齐，泰山移。 意思：只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难。 （2）二人同心，其利断金。 意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 意思：比喻人多智慧多，有事情经过大家商量，就能商量出一个好办法来。（4）一个篱笆三个桩，一个好汉 三个帮。 意思：一个人的能力是很单薄的，但是如果有大家的帮忙就能办得更好。自由朗读，背诵积累。（课件出示俗语）师小结：这四句俗语都表达了“团结就是力量”的主题，希望同学们在生活和学习中也能发挥这种精神，团结互助，互相友爱！（课件出示）
教学反思 成功之处： 由于是练习课，在教学中本着“学生为主体，教师为主导”的原则，无论哪个环节，都把主动权让给学生，先让学生自己尝试读读做做，教师再根据学生回答的情况，进行适当的引导、点拨，起到了事半功倍的效果。不足之处：这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文。
备课资料链接 教学资源俗语大意人心齐，泰山移：只要人们齐心协力，就能创造奇迹。二人同心，其利断金：两个人一条心，就能发挥很大的力量。三个臭皮匠，顶个诸葛亮：比喻集体的智慧大。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮：一个人的力量很单薄，要大家互相帮助才能做成事。