部编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》教案

《这样想象真有趣》教学设计
教学目标：
1.以剧本创作为驱动，借助思维导图，编写“反转型”童话故事。
2.以课文片段为剧本样例，通过交流，学习运用形象的语言、有趣的表情、夸张地动作将故事情节写“有趣”。
3.用学过的修改符号修改习作片段。
教学重难点：
以课文片段为剧本样例，通过交流，学习运用形象的语言、有趣的表情、夸张地动作将故事情节写“有趣”。
教学过程：
课前谈话：
班的孩子们，第一次给大家上课，自我介绍一下，我姓麻，大家可以叫我——
课前咋们聊一聊，大家喜欢看动画片吗？来说说你最喜欢的动画片（请三位）。
适时追问：你绝面里面最有趣的角色是哪个？
停了大家介绍，老师也想分享一部动画片，来，一起读读影片的名字（课件出示）——《疯狂动物城》
你也看过这部动画片的请举手。
听说这部动画要拍第二部了，想要继续招募更加奇特的动物，但只有一种入围了，我们来看看他是谁？（播放动画，定格画面）
导演觉得这种动物它特别的有趣，你知道有趣的原因吗？请你来猜一猜。（引导、追问形式让学生从大反转角度说）
预设1：他是个傻子。
紧跟追问：确实有点傻，哪里特别傻？
预设2：原来吃肉，先在吃素。
评价：原来吃肉，现在要吃素，生活习性发生大反转，有趣！还有其他原因吗？
预设3：现在特别胖了，原来是瘦的。
评价：原来瘦的，现在胖了，外形大反转，有趣！
预设4：原来在水里，现在飘在水面。
评价：原来游在水里，现在飘在水面，本领大反转，也挺有趣。
教师小结：这只鳄鱼，形象大反转（板书：形象反转），特别有趣，怪不得只有它入围了。
可以上课了吗？上课
一、创设情境，感知形象反转
1.播放视频，引入角色。
同学们，动物们听说《疯狂动物城2》要招募主角，都想来应聘，请看屏幕。（课件出示）
2.组织交流，感受“反转”。
（1）提问：作主角，你觉得他们够不够资格？请你选择其中一种动物来说说。
（2）学生交流，相机追问：从xx到变得xx，这是xx什么发生了变化？（引导学生说出动物变化的角度，并相机板书：本领、外形、习性）
预设1：母鸡
引导学生说说理由，每种动物是什么发生了改变（相机板书：本领、外形、习性）。
预设：母鸡、蜗牛——本领；蚂蚁——外形；老鹰——习性。
预设：有同学认为老鹰是本领发生变化。引导：有没有同学关注到这只老鹰的性格？
评价语：xx大反转，还有哪种动物够资格？
（3）引导发现：好，看来4种动物都有资格当主角。有没有同学发现想要成为《疯狂动物城2》的主角，需要满足什么条件？
预设：形象都发生的反转。
对策：形象反转，其他同学也想到这一点的请举手。看来，你们和导演想得一样。
3.引导拓展，强化“反转”。
（1）提问：除了这4种动物，你觉得哪种动物也可能来应聘。主要是哪一特征发生了变化？来，简单的介绍一下。
（2）学生交流，教师评价（请三位）。
评价要点：xx大反转，可以来应聘（有资格应聘）。
4.明确任务。
（1）提问：好，这么多动物都来应聘。那么，问题来了，是不是只要会“形象反转”就能成功入围？（不是）好，你觉得还需要什么，才能真正打动导演？
（形成共识：你想知道这种动物奇异的经历，是吗？和他有相同想法的请举手）
（2）明确任务：好，现在你们的任务来了。这些动物需要你们帮助，邀请你们做小编剧，给他们创作奇异的经历，敢不敢接受挑战？
预设：声音太轻，不够自信。
引导：好像信心不足，敢不敢？
过渡：好，我们先来看看别人是怎样写出奇异经历的。
二、构思故事情节，丰富奇特经历
1.阅读故事经历，学习方法。
（1）指名两位同学说故事内容：这里有两个故事，也请大家拿出课前准备的预习单，我想请两位同学借助框架图说说两个故事的主要内容，谁愿意，第一故事《枣核》？第一个《小木偶的故事》？（指名两位）
（2）引导比较：其他同学，你们有更重要的任务，请看着框架图，一边听一边思考：两个故事有什么相同点和不同点？
评价：感谢两位同学带我们回顾了两个故事。
（3）组织交流：仔细听的同学，你们发现了两个故事有哪些相同点和不同点？来小组内交流一下自己的想法（小组学习）。交流很热烈，谁来说说不同点？（指名）相同点谁来说说？（指名）
预设1：不同点——第一个故事的人物因为有了形象反转的本领，做到了原来做不到的事情。第二个故事的人物因为有了形象反转的本领，结果却失败了。
引导和评价：两个故事结果不一样，但经历都很奇异。
预设2:相同点1——都有起因、经过、结果。
评价：这是这类童话常见的写作顺序。还有什么相同点？
相同点2：对，这是这些小情节构成了人物奇异的经历（板书：经历奇特）。
2.迁移方法，交流奇异经历。
（1）明确任务：课前，大家已经完成动物奇异经历的框架图（课件出示），现在谁愿意来展示？
（2）指名展示，引导评价：其他同学边听边思考：他的故事经历是否奇异，能不能打动导演？
评价要点：由很多的小情节构成了奇异的经历。
三、试写剧本情节，记录奇特经历
1.明确任务：好，现在每个人的手中都有自己的框架图了，我想，导演也非常期待大家的故事。接下来我们来完成第二个学习任务。（出示要求创作要求，请一位学生来读）
根据自己的故事框架图，选择经历部分中最想表达的一个情节，用一段话写下来。
2.学生试写（时间10分钟）。
请大家拿出课中练习纸，给大家10分钟时间，开始。（先站着，再走进一个学生指导，拿着红笔）
3.展示习作，引导评价。
（1）引导学生展示：大部分同学都已经写完，我们先停下手中笔，哪位小编剧愿意来展示？
（2）明确评价要求：其他同学请仔细听，想想他的故事够不够奇异？能不能打动导演？
（3）学生展示，互相评价（指两名）。
评价要点：够不够奇异？说来听听。
4.过渡：在大家的笔下，动物们有了奇特的经历。可这还不够，要真正打动导演，我们还要挑战一下难度——把故事写有趣。（板书：故事有趣）
四、学习故事样例，表现情节有趣
（一）学习剧本样例
1.启发思考：怎么把故事写有趣，我们再来重读这样一个片段，请大家看着屏幕仔细听，想想哪里最有趣？
2.学生交流，教师梳理（相机板书：语言、动作）。
预设1：摔、跌
评价：动作写出就非常有趣。（不要说为什么）
预设2：浑身发抖、腿脚发软
评价：神态写出来，非常有趣
预设3：想
评价：心理想法写出来，非常有趣
预设4：语言
评价：把人物的语言写下来，很有趣。
3.小结：当我们写出故事中人物的语言和动作时，就能把故事写得更有趣。（相机板书：人物语言、动作等）
（二）二次修改习作
1.明确要求：接下来就让我们用这种方法修改自己的故事，请看屏幕，谁来读学习任务。
2.学生修改（个别指导）。
3.展示评价（1位）。
评价要点：看看故事有没有写出人物的语言、动作等，使故事更有趣。
五、同桌互评，内化方法
1.明确要求：刚才我们听两位同学写的的故事，接下来，我们同桌之间互相读一读，评一评彼此的故事，想一想如果你是导演，会录用他的故事吗？（出示评价清单）
（1）有没有做到故事当中形象反转（习性、本领、外形）？
（2）经历是不是很奇特？
（3）故事是不是很有趣？
总评：（是 否）入选
2.同桌评价。
教师选一篇比较好的。
3.展示点评。
老师选了一篇三星级的作文，我们来听一听。
4.指名两篇三星级作文展示，学生评价。
指导评价：他的同桌评价三星剧本，你和他同桌的想法一样吗？
六、重构剧本框架，再造创作兴趣
1.教师小结：回到原来的这个情节图——仅仅靠这么一个片段要打动大导演好像还是有点难度的，今天，我们要布置一个课后作业，请大家回去按照自己的情节图把这个故事完整地记录下来，写清楚它的本领是如何得来的，中间还发现了哪些有趣的经历？结果怎么样？写完之后，大家还可以评一评，有没有做到形象大发转，经历很奇特，故事很有趣？
2.指导拟题：后还可以给自己的文章取一个有意思的题目，比如《母鸡飞天》《鹰胆如鼠》《蜗牛飞步》《爱吃树的老虎》《懒惰的黄牛》《生活在陆地上的鱼》
《胖驴和瘦马》《大个子兔子和小个子狼》《大方的魔法师和小气的巫婆》。
3.结课：大家可以取各种各样的题目，写完之后，我们下节课再来交流。
板书：
这样想象真有趣
形象反转（本领、外形、习性）
经历奇特
故事有趣（人物动作、语言等）