8 蝴蝶的家 教案

8* 蝴蝶的家
【教学目标】
1.能正确、流利地朗读课文。
2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学重难点】
1.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
2.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学过程】
谈话导入
1.提问：蜜蜂、蚂蚁、燕子、蜗牛的家在哪里？
预设：蜂巢、蚁穴、鸟巢、蜗牛壳。
2.出示蝴蝶图片，提问：同学们来看看这是什么动物？谁能来问一个问题？
预设：蝴蝶的家在哪里？
3.是啊，蝴蝶的家在哪里呢，谁来猜一猜？
预设：树洞，树叶，花丛……
过渡：同学们猜了好多好多，那蝴蝶的家到底在哪呢，今天我们就来学习课文《蝴蝶的家》。
（书写课题）
二、初读课文，回顾梳理
1.回顾略读课文学习方法
①齐读课题，提问：同学们看这课题的右上角有个符号，这个符号代表什么呢？
预设：这是一篇略读课文。
②略读课文和精读课文的学习方法不一样，学习略读课文时，我们要掌握这两种学习方法：一是用好课前的导语；二是用好学过的方法。
2.分析课前导语
①齐读课前导语
提问：课前导语让我们做几件事呢？
预设：读，问，分，选，答
3.检测字词
（1）认读词语
躲避 喧嚷 震撼 斑斓 屋檐 家雀儿
指导多音字“雀”，辨析家雀儿和麻雀。
在本课“雀”中读què，另外它还有个读音，qiǎo “家雀儿”。
（2）读句子
句子一：我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
句子二：它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
4.默读课文，找问句
预设：
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？
不过它们的家在哪里呢？
5.回顾梳理
①《一个豆荚里的五粒豆》针对课文的整体和局部提问题。（课文中的第三个问题是针对整体提的）
②《蝙蝠和雷达》提问题可以从课文内容，写法或者到启示的角度提。（另外两个问题都是从内容）
过渡：同学们我们今天提问题时就要用上这几种方法，接下来请同学们每人在纸上写上三个问题。
三、整体感知，梳理问题
1．学生自由朗读课文，记录自己的问题。
问题清单(一)
序号,提出问题,提问角度
(可以是局部/整体的问题，也可以是写法/内容/获得的启示等方面的问题),最值得思考的问题(以“√”表示)
(1),
(2),
(3)
2．同学之间交流自己提出的问题。
预设1：蝴蝶的家在哪里
预设2：和自然界里的狂风暴雨相比，蝴蝶是怎样的？
预设3：蝴蝶有躲避风雨的家吗？
预设4：作者为蝴蝶着急什么？是从哪里看出来着急的？作者是用什么方法来描述的？
3. 将提出的问题整理进表格。四人小组合作。
问题清单(二)
小组整理后的问题：
(1)
(2)
(3)
4.思考最值得解决的问题
①同学们，你们小组最后留了几个问题呢？你们删除的最集中的，最多的问题是哪个？
预设：蝴蝶的家在哪里？
②筛选问题
同学们，《呼风唤雨的世纪》这篇课文告诉我们筛选问题时我们可以删去不影响课文内容理解的问题，留下帮助理解课文的问题以及引发深入思考的问题。现在请你们四人小组讨论一下你们最想解决的是哪个问题？
预设：蝴蝶的家在哪里？
五、解决问题，深度理解课文
1.读第三第四自然段
（1）请同学们自由朗读第三第四自然段，圈出作者猜想的蝴蝶的家都在哪里。
预设：麦田里 树林里 花朵 老树干的底面 桥下面 石头 树叶下面
（2）作者写麦田里就用了短短一句，写其它地方写了那么多，这种方法叫什么？
预设：详略得当
（3）作者写了什么？
预设：作者的想法
（4）请同学读第四自然段
“那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些……”
同样是写蝴蝶的地点，作者写出了自己的思考过程就变得具体了很多。同学们，那你们能试着将其它地点像作者一样把他变具体呢？
2.仿写练习
那它们会不会是 ？这 ，但 。
3.交流分享
六、总结
蝴蝶们的家到底在哪里呢？我们不知道，得到科学课上去寻找，最后向同学们推荐一本书，《这是我的家》，希望同学们在课后看这本书的同时能提出自己的问题。