7年级上册英语人教版 Unit 5 Do you have a soccer ball ？教案

学科 英语 年级/册 七年级上册 教材版本 人教部编版
课题名称 unit5 Do you have a soccer ball？
难点名称 掌握行为动词have的一般现在时的句子结构
能够正确使用Do和Does引导的一般疑问句，并做肯定、否定回答。
学会使用描述性的形容词来评价事物
学会用“Let's”表建议
学习并掌握but表转折的用法
难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容复杂：对于一般疑问句疑问时，学生对于助动词用法并不熟练，在教材上也是首次出现询问物品，在知识的讲解上仍需详尽，缓慢。
从学生角度分析为什么难 七年级的学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。本课采用图片、游戏、小组活动等形式，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。
难点教学方法 交际教学法：对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。 2．鼓励法：课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上老师恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
教学环节 教学过程
导入 （一）直观导入，激发兴趣。 Lead-in 导入 从学习用具到生活用品的图片呈现导入新课的I have a…的句型 ，为学生创造轻松愉快的学习氛围和不一样的感觉，拉近了师生距离，消除陌生感，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。
知识讲解 （难点突破） 使用图片呈现本课要学的新单词，由个体到整体，符合学生的认知规律，再通过趣味游戏巩固单词后，回归教材1a,学生做起来易如反掌。根据克拉申输入假设理论中i+1原理，他认为要有足够的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言,才能收到理想效果。所以我们在设计该环节时适当加入了后面课时涉及的动词play 和Let’s know more balls,了解更多的球类名词，拓展学生的知识面，满足学生的好奇心，鼓励学生大胆探索知识的勇气。既为后面课时做好铺垫，也不至于加重学生负担，效果应Pair work 学生独立操练过程，遵循了由简到繁，由易到难的任务策略。其中采用Chain drills进行小组竞赛，然后设置看图说话用have自由交谈，让学生积极参与到课堂活动中来，不但进一步巩固了所学句型，而且也提高学生的学习兴趣，寓教于乐,从而在审视、参与，交流中完成了语言知识的训练。回到教材听力训练1b水到渠成,1c也就自然过渡。设置Follow me进行人称拓展介绍have 用法。再创设情景,用have编对话，有利于培养学生的独创性。
课堂练习 （难点巩固） 1. 她有足球吗？ _____ she ______ a soccer ball 2. 你有一个乒乓球吗？______ you _______ a ping-pong ball 3. 你有篮球吗？是的，我有。 ______ ______ ____ _______ _______. 8. 他有一个篮球和一个乒乓球拍。 He ________ a ___________ and a ping pong _____
小结 本节课是Go for it!七年级上册Unit 5的1a-1c的内容。它以Do you have a soccer ball 为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。Exercise 部分设置了五个达成学习目标的基本练习，且人称不拘泥于you,让学生学会如何使用动词have。练习该节课的重点句型。落实学生听、说、读、写的任务。本节课以课堂活动中开展游戏和竞赛，以Pair work ，Group work的形式，提高学生兴趣，主动积极参与课堂，增加练习语言的机会既节约时间又明确有效。增强学生参与意识。同时实施延迟评价，不随意褒贬学生的思维结果，给学生思维自由驰骋的空间。在实际实施过程中由于部分学生基础差，害羞，不善于表达导致课堂冷场，老师需要耐心和鼓励。让学生能够正确使用Do和Does引导的一般疑问句，并做肯定、否定回答。学会使用描述性的形容词来评价事物,学习并掌握but表转折的用法多加练习，情感渗透爱运动，爱生活，知识点提升部分让学生学会举一反三，课后练习就是检验对知识掌握情况，更深层的巩固