【新课标】部编版三下 3 荷花 教案 第2课时

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语文部编版三年级下册
第3课《荷花》第二课时教学设计
课题 3.荷花 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。 二、语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。三、思维能力：作者从哪几方面描写荷花的？了解作者描写荷花的方法。四、审美创造：通过对文中优美词语的理解，体会荷花各种姿态的美，培养学生对大自然的热爱。
重点 作者从哪几方面描写荷花的？了解作者描写荷花的方法。
难点 通过对文中优美词语的理解，体会荷花各种姿态的美，培养学生对大自然的热爱。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.复习导入：通过上节课的预习，请你说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美。你们知道作者是怎样描写荷花的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。2.板书课题：3.荷花 指名回答齐读课题 本节课通过复习上节课对课文的初步理解导入新课。
讲授新课 一、课文赏析（一）自由读第1自然段，说一说：是什么吸引“我”去看荷花？1.思考：“我”为什么去观赏荷花？一进门就闻到一阵清香2.这段在文中有什么作用？点明主题，交代起因，引出下文。（二）自由读第2-3自然段，说一说：荷花的形状和姿态是怎样的？出示第2自然段1.出示句子让学生分析荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话采用了什么样的修辞手法？有什么作用？这个比喻句把荷叶比作碧绿的大圆盘，想象地写出荷叶密、大、圆的特点。其中“挨挨挤挤”一词，用拟人手法写出荷叶的多、密，一片挨着一片，一片靠着一片，几乎遮住了水面。2.出示句子让学生分析研读白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（1）这小段采用了什么样的修辞手法？（2）有什么作用？用排比的修辞更贴切的把荷花的各种姿态描写了出来，形象地说明了荷花多、形态各异。（3）“冒”字可以换作其他词吗？说说理由！不可以。“冒”与上文“挨挨挤挤”相呼应，表现了荷花顽强的生命力。（4）这小段中，描写了荷花的几种姿态？荷花初绽、荷花开放、荷花含苞3.为什么说一池荷花是“一大幅活的画”？（1）因为图画是色彩明丽的，而一池荷花就是色彩明艳的，再加上荷花是活生生的真实美景，所以说是活的画。（2）这幅画是谁画的？过渡：这么美的画面，就像是一大幅活的画，那么看到这样一幅图画会怎样想呢？接下来我们一起来看一看。（三）自由读第4-5自然段，说一说：作者在看荷花时有什么感受？1.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。作者被美丽的荷花陶醉了，把自己想象成一朵荷花。2.一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。在想象中，作者将自身化为荷花，翩翩起舞，衣裳随风舞动，用亲身感受描述了荷花在风中摇摆的动态美。3.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……此处的省略号表明内容的省略，说明“我”还想象了很多。作者把蜻蜓落在荷花瓣上和小鱼在荷叶下游来游去的样子想象成蜻蜓与小鱼和化作荷花的自己交流各自的快乐，真是妙趣横生。4.过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。“过了好一会儿”“才”真实地写出了作者沉醉其中的忘我的状态，突出了荷花的美丽。5.为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花？因为荷花清香四溢，洁白无瑕。二、课堂小结1-3段从正面对荷花的清香、形状、姿态等做了细致的描绘。4、5段通过作者美丽的遐想，进一步表现荷花随风摇曳的动态美和“我”对荷花深深的迷恋。荷花 看到三、拓展练习多美呀，野花（节选）野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。野花的美，更多的是心灵的美——你看这些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子……无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花——开在沟边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，那白色的、米粒大的荠菜（jì cài）花，那绒毛似飘飘洒洒的蒲公英……假如广漠的田野没有这些野花——夹杂在芦苇中，微笑在天边地头，又将是何等的单调与寂寞？蜜蜂到哪里去采蜜？蝴蝶到哪里去嬉戏？ 野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女儿。它得到了更多的阳光、雨露，也从不惧怕秋风、寒霜。我们实在不能小看它们——那里顽强生长着的山野小花！扎根大地，依偎着大地——野花是与大地共存亡的。大地不灭，野花不死！不离开泥土的野花是大有希望的——让根须越扎越深，吸取更多的养料；让枝叶伸向四面八方，在流通的空气里、在温暖的阳光下，翩翩起舞。和大地一起迎接春风，和大地一起欢度金秋，和大地一起抗击严寒……大地常青，野花常新！思考： 1. 听读选文，说说野花有什么特点，最值得赞美的是什么。 2. 找一找选文中的排比句，至少两处。参考答案：1.野花的特点：小、多、美、生命力旺盛。最值得赞美的是生命力旺盛。2.示例： （1）野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。（2）无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花——开在沟边、路旁，开在田野一角。四、课堂练习下列红色字的读音不完全正确的一组是 B A.莲蓬(péng) 花骨朵儿(gū) B.衣裳(shāng) 花瓣儿(bàner) C.姿势(zī) 仿佛(fú) D.跟随(suí) 饱胀(zhàng) 拟人、比喻排比大自然内容省略 《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。了解修辞及其作用，体会荷花的各种姿态美。体会作者用词的准确及妙处。拓展思维，让学生交流思考。了解标点符号的作用。体会句子，感受描写的好处，体会景物的美好。锻炼学生想象能力及书写能力。整体研读课文，分析内容及描写方法和作者表达的情感。体会表达的作者情感。拓展延伸，增加学生对描写荷花的诗词的积累。锻炼学生阅读能力的提高。
作业布置 1、背诵课文2-4段，背写本课生字词。2、找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。
课堂小结 《荷花》这篇课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花的美丽，抒发了我对大自然的热爱之情。
板书 3.荷花观荷花的原因：闻到花香实写：荷花的姿态（刚开时、开展时、未开时）想象：变成荷花表达了作者对大自然的热爱
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