3 《桂花雨》 第二课时 课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
第2课时
3 桂花雨
回忆《桂花雨》这篇课文的主要内容
复习导入
儿时在故乡与父亲赏花,独爱桂花的香气;故乡院子里,与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣;迁居杭州,给母亲带桂花,忆起故乡童年时代的桂花雨。
这篇课文承载了作者怎样的思想感情
承载着作者浓浓的思乡之情。
1.用较快的速度默读课文,看看桂花给“我”带来了哪些快乐。在文中画出相关语句。
2. 将找出的句子有感情地读给同桌听。
3. 品读重点语句,体会蕴含的情感。
精读课文,深入领悟
体会第一部分的重点句
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。
① 这几句话是说作者之所以喜欢桂花,是因为喜欢桂花树笨笨的样子、满树的叶子、小而不易见的花吗
(不是的,从“可是”一词我们能知道作者喜欢桂花的原因--桂花的香气,太迷人了)
②“桂花的香气,太迷人了”这句话突出了桂花的什么特点 写出了什么
(突出了桂花的香气)
(写出了作者独爱桂花的原因)
④ 朗读指导:桂花香是作者喜欢桂花的情感源头。读这几句话,语气要轻柔,节奏要舒缓,读出作者对桂花香气“太迷人了”的欣赏和赞美,读出作者对桂花的喜爱之情。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
体会第二部分的重点句
① 学生想象:桂花盛开时,香气都飘到了哪里 (指名让学生说)
② 引导学生理解:桂花的香气能飘满整个村子,还可能更远,桂花的香气无处不在,已沁人小村的每个角落和每个人心中，
③ 指导朗读:读“香飘十里”“至少”“十几家”“没有不”等词语时,要有意识地放慢语速加重语气,感受桂花香气的悠远和浓郁,读出沉醉和向往。
摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢 ”……这下，我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”
①为什么说“摇花对我来说是件大事”
②理解“总是”一词。
“总是”一词体现出“我”对桂花的喜爱之情及“我”对“摇桂花”这件事情有独钟。
③理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”这句话。
“乐”字体现出“我”对“摇桂花”的喜爱之情;“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇花对我来说是件大事”的具体化
④画出“我”摇桂花的句子,边读边想象当时“我”摇桂花的情景。
大人摇、孩子喊,桂花飘落,纷纷扬扬,像一个个调皮的小精灵,沾在人们的头发上,飘到人们肩上,落入人们怀中……
⑤指导朗读:“摇花乐”是作者怀念童年生活的情感聚焦点。朗读时要注意摇花前和摇花时作者的情感变化,学生可以想象摇花前作者的心情如何,跟母亲说话时会用怎样的语气,读出作者盼望摇桂花的迫切心情,语速稍快些
⑥理解摇桂花带给“我”的乐趣,以及长大后“我”对家乡的热爱和怀念。
桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
(从“加在茶叶里泡茶”“做糕饼”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”能看出来)
① 这段话写了什么内容 (桂花香甜了人们的生活)从哪里能感受到这一内容
② 为什么“全年,整个村子都浸在桂花的香气里” 请同学们找出课文中体现“全年”的相关内容,说一说原因。
从第3自然段的“桂花一开”,第4自然段的“桂花盛开”,第6自然段的“摇落以后”和“过年时”这些词语,可以感受到桂花香气已不受季节的束缚,香甜四季。
从“至少前后左右十几家邻居”“胡家老爷爷”“毛家老婆婆”,还有大人和孩子一起摇桂花的情景等,都可以说明“浸在桂花香”里的不仅仅是作者一家,而是整个村子。
小结：桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。它的香,已经不受四季的束缚,香甜四季,也香甜了人们的生活。
③“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”一句中的“浸”字用得极妙,谁能说说妙在哪里
“浸”字,韵味悠长,将无形的香气写得可感可触,让读者对桂花的喜爱和怀念之情油然而生。
④ 朗读指导:朗读这一自然段时,要放慢语速,读“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”时，可以一边相象桂花香无时无外不在的情形
体会第三部分的重点句
琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪,家里有个大院子,种满了桂花。琦君十二岁时,一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花,香气浓郁。琦君 1949 年离开家乡,写这篇文章时她已经是一个六十多岁的老人了,一直没有回到生她养她的故乡。
“阅读链接”
②结合上面的资料,反复读“可是母亲说:'这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花’”这句话,和同桌讨论一下,说说你对这句话的理解。
这是母亲内心的感受,因为母亲和家乡院子里的桂花朝夕相处,有着深厚的感情,母亲是用感情来品味两地的桂花,所以才会有这样的感受
1.浏览全文,你们认为是家乡的桂花香还是杭州的桂花香
(1)品读,体会家乡桂花的香。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
(2)在文中找出描写“杭州的桂花香”的相关句子。
(3)事实上,桂花的香气是一样的,甚至,杭州的小山因为桂树多,更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”
母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着院子里桂花的香气,她收获桂花,体验着桂花馈赠的快乐,吃着桂花做成的糕饼,喝着桂花茶……桂花已充盈了母亲全部的生活。家乡院子里的那棵桂花树,是母亲生活乃至生命的一部分,还有什么可以替代它呢 母亲比的不是香味的浓与淡,而是感情的深与浅,在母亲看来,桂花是家乡的代名词,闻着他乡桂花的香气,想念着的却是故乡和亲人。
这里运用对比的写作手法,体现出母亲对家乡的热爱和怀念。
2.母亲的这种情感,这份情怀,无疑也感染了作者。体会“于是,我又想起了在故乡童年时代的'摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”这句话。
作者通过思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,表达了自己浓浓的思乡情愁和对童年欢乐生活的深切怀念
1. 作者想要表达的是思念故乡的感情,那为什么在课文结尾,作者不直接说思念故乡,而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢
引导思考,体会写法
因为作者是借助桂花这一具体事物来抒发自己的思乡怀旧之情的，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，会让读者读起来回味无穷。
2.把情感寄托在描述的事物中,是文章表达情感的常见方法,同学们在习作中也可以用到这种方法,但要注意事物的特征和抒发的感情之间的关联,不要刻意为之。
板书设计
桂花雨
爱桂花
迷人的香气
摇桂花
桂花盛开
香飘十里
摇落桂花
纷纷如雨
一年四季
香甜生活
充满欢乐
思桂花
杭州赏桂花
给母亲带桂花
又思故乡桂花情
乡思永存
阵阵桂花雨
片片思乡情
桂花一开
母亲担心
1. 把喜欢的句子读一读,抄写下来。体会句中蕴含的感情。
2.回忆自己的童年生活,写一写令你难以忘怀的人或事。
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