Module 3 Unit 1 The sun is shining.表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学三起）六年级下册 M3 教学设计
教材分析 本模块的教学内容是描述图片或照片中的情景。第一单元的课文情境是 Lingling 收到 Daming 的来信，信中介绍他星期六和 Simon 去野餐的有趣经历。第二单元的课文情境是 Daming 寄给 Lingling 的另一封信和照片，通过对照片中活动情景的介绍，运用现在进行时态进行描述，进一步强化、复习现在进行时的运用。
模块教学目标 一、知识目标1. 熟练掌握本模块的重点单词及短语：shine, cry, everyone, fly away, just, cow, blow, rabbit2. 熟练掌握本模块的句型：In this photo, the sun is shining. The birds are singing in the tree. The ducks are eating our sandwiches! The sun is shining and the wind is blowing.The cows are drinking water.The rabbits are jumping.二、能力目标能运用现在进行时态将生活中的情景，如照片、图片或正在发生的事情进行合理的描述。三、情感目标通过 chant、做游戏等方式，引导学生在英语学习过程中乐于开口说英语、用英语，积极参与到集体活动中。
教学重点及难点 教学重点：1. 掌握本模块重点单词和句型。2. 掌握现在进行时态的用法，能运用本模块新的语言项目谈论图片、照片。教学难点：灵活运用本模块所学的新的语言项目描述照片、图片以及生活中的情景，培养学生的综合语言运用能力。
教学辅助 OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等。
教学策略 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
教学过程
Unit 1：第一课时教学设计
教材分析 本课的课文情境是 Lingling 收到 Daming 的来信，Daming 在信中介绍他星期六和 Simon 去野餐的有趣经历。通过描述三张照片进一步学习现在进行时态。
课时教学目标 一、知识目标1. 掌握本课单词及短语：cry, everyone, shine, fly away, just2. 掌握本课句型：In this photo, the sun is shining. The birds are singing in the tree. The ducks are eating our sandwiches!二、能力目标能运用本课所学语言描述照片或图片中的情景。三、情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，让学生感受到生活的美好，热爱大自然，热爱生活！
教学重点与难点 运用现在进行时态描述照片或图片中的情景。
教学辅助 OHP、视频、单词卡片
教学策略 在阅读课教学的过程中引导学生自己提出问题，解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up(about 4 minutes) 1. 师生问候。2. 看图，说一说，并做动作。3. 看 Activity 1 视频，回答问题。Question: What are they doing Answer: The bird is flying. The dog is crying.（教读单词：cry） 复习现在进行时，营造学习主课文的氛围。
Step 2: Lead in(about 1minute) T: The bird is flying. The dog is crying. What is Daming doing Let’s learn the new lesson.Module 3 Unit 1 The sun is shining. 导入课题
Step 3: Presentation(about 20 minutes) 1. Look and answer.（呈现 Activity 2 Daming图片）Question: What is Daming doing Answer: He is writing a letter. Watch and answer.（学生观看第一部分视频，回答问题。）Question: What’s the letter about Answer: It’s about Daming’s picnic. Daming had a picnic in the park. He’s sending Lingling some photos.3. 分别出示三张照片。1) Listen and fill.（第一张照片）（教读单词：shine-shining）2) First let’s talk, and then listen and fill.（第二张照片）教师手指图片，提出问题：What is the weather like What are the birds doing 学生讨论回答。T: Now let’s listen and fill.In this photo, it’s starting to rain, and the birds are flying away.（教读短语：fly away）3) Look and say.（第三张照片）（教读单词：just）4. 听读课文Let the students pay attention to their pronunciation and intonation. （教读单词：everyone）5. 课文朗读展示。 教师引领，通过设疑指导学生层层深入文本。通过听音填空，培养学生的听力。通过看图讨论，培养学生构建文本的能力。
Step 4: Practice and Consolidation(about 15minutes) 学生看图描述图片。 Write and say.T：请描述图片上的人物正在做的事，写一写，然后向同学们展示。This is Lingling’s family. Mum is making a cake... 通过描述图片既激发了学生学习英语的兴趣，又巩固了本课所学语言。让学生看图写作，培养了学生写的能力。
Classroom Assessment Language EncouragementStickers and pictures 通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
Blackboard Design
家庭作业：1. Listen and read the text.2. Talk about your photos with your family.