(共32张PPT)
3 荷花
第2课时
统编版三年级下册
教学目标
1.
文化自信:阅读课文,体会传统文化孕育的爱国主义情感。
2.
语言运用:正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
思维能力:作者从哪几方面描写荷花的?了解作者描写荷花的方法。
4.
审美创造:通过对文中优美词语的理解,体会荷花各种姿态的美,培养学生对大自然的热爱。
新知讲解
目录
第一章
新课导入
第二章
课文赏析
第三章
拓展练习
新知讲解
壹
新课导入
新知导入
通过上节课的预习,请你说说作者是从哪几个方面来描写荷花的?
作者从荷花的 、 、 等方面生动形象地写出了荷花的美。
香味 姿态 颜色
新知讲解
贰
课文赏析
新知讲解
自由读第1自然段,说一说:是什么吸引“我”去看荷花?
新知讲解
清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
思考1:“我”为什么去观赏荷花?
点明主题,交代起因,引出下文。
思考2:这段在文中有什么作用?
新知讲解
自由读第2-3自然段,说一说:荷花的形状和姿态是怎样的?
新知讲解
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
新知讲解
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
这句话采用了什么样的修辞手法?有什么作用?
这个比喻句把荷叶比作碧绿的大圆盘,想象地写出荷叶密、大、圆的特点。其中“挨挨挤挤”一词,用拟人手法写出荷叶的多、密,一片挨着一片,一片靠着一片,几乎遮住了水面。
比喻
新知讲解
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这小段采用了什么样的修辞手法?
有什么作用?
用排比的修辞更贴切的把荷花的各种姿态描写了出来,形象地说明了荷花多、形态各异。
新知讲解
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
“冒”字可以换作其他词吗?说说理由!
不可以。“冒”与上文“挨挨挤挤”相呼应,表现了荷花顽强的生命力。
新知讲解
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这小段中,描写了荷花的几种姿态?
荷花
初绽
荷
花
绽
放
荷花
含苞
新知讲解
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
思考1:为什么说一池荷花是“一大幅活的画”?
因为图画是色彩明丽的,而一池荷花就是色彩明艳的,再加上荷花是活生生的真实美景,所以说是活的画。
思考2:这幅画是谁画的?
大自然。
新知讲解
自由读第4-5自然段,说一说:作者在看荷花时有什么感受?
新知讲解
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
作者被美丽的荷花陶醉了,把自己想象成一朵荷花。
新知讲解
一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
在想象中,作者将自身化为荷花,翩翩起舞,衣裳随风舞动,用亲身感受描述了荷花在风中摇摆的动态美。
新知讲解
风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
此处的省略号表明内容的省略,说明“我”还想象了很多。作者把蜻蜓落在荷花瓣上和小鱼在荷叶下游来游去的样子想象成蜻蜓与小鱼和化作荷花的自己交流各自的快乐,真是妙趣横生。
新知讲解
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
“过了好一会儿”“才”真实地写出了作者沉醉其中的忘我的状态,突出了荷花的美丽。
新知讲解
为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花?
因为荷花清香四溢,洁白无瑕。
新知讲解
本文分别怎样描写荷花的?
1-3
从正面对荷花的清香、形状、姿态等做了细致的描绘。
通过作者美丽的遐想,进一步表现荷花随风摇曳的动态美和“我”对荷花深深的迷恋。
4-5
课堂总结
《荷花》这篇课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花的美丽,抒发了我对大自然的热爱之情。
新知讲解
叁
拓展练习
拓展阅读
野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。
野花的美,更多的是心灵的美——你看这些无名无姓的小花,竟也顽强地生长着、开放着,是生命的向往,是春天的呼唤!
没有人栽培,没有人施肥。甚至也没有人播种。
也许是田野上的风卷来的种子;也许是蓝天上的小鸟衔来的种子……
无声无息地落下,无声无息地萌芽,无声无息地开花——开在沟边、路旁,开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花,那白色的、米粒大的荠菜(jì cài)花,那绒毛似飘飘洒洒的蒲公英……
多美呀,野花(节选)
拓展阅读
假如广漠的田野没有这些野花——夹杂在芦苇中,微笑在天边地头,又将是何等的单调与寂寞?
蜜蜂到哪里去采蜜?
蝴蝶到哪里去嬉戏?
野花,是山野之花。是小草的姐妹,是田野的女儿。它得到了更多的阳光、雨露,也从不惧怕秋风、寒霜。我们实在不能小看它们——那里顽强生长着的山野小花!
扎根大地,依偎着大地——野花是与大地共存亡的。
大地不灭,野花不死!
不离开泥土的野花是大有希望的——让根须越扎越深,吸取更多的养料;让枝叶伸向四面八方,在流通的空气里、在温暖的阳光下,翩翩起舞。
拓展阅读
和大地一起迎接春风,和大地一起欢度金秋,和大地一起抗击严寒……
大地常青,野花常新!
思考:
1. 听读选文,说说野花有什么特点,最值得赞美的是什么。
2. 找一找选文中的排比句,至少两处。
1.野花的特点:小、多、美、生命力旺盛。最值得赞美的是生命力旺盛。
2.示例:
(1)野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。
(2)无声无息地落下,无声无息地萌芽,无声无息地开花——开在沟边、路旁,开在田野一角。
课堂练习
下列红色字的读音不完全正确的一组是( )
A.莲蓬(péng) 花骨朵儿(gū)
B.衣裳(shāng) 花瓣儿(bàner)
C.姿势(zī) 仿佛(fú)
D.跟随(suí) 饱胀(zhàng)
B
板书设计
3.荷花
观荷花的原因:闻到花香
实写:荷花的姿态(刚开时、开展时、未开时)
想象:变成荷花
表达了作者对大自然的热爱
作业布置
1、背诵课文2-4段,背写本课生字词。
2、找出课文中优美生动的语句,读
一读,再抄写下来。
谢谢
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