22 为中华之崛起而读书 表格式 教案

课 题 《 为中华之崛起而读书 》 课型 精读引领课 课 时 1课时
学习目标： 1.关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。 2.加深对课文内容的理解，结合时代背景理解课文内容，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。 3.感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 4.能写清楚自己为什么读书的理由。
教学重难点： 有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。结合当时的时代背景，理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因。 在阅读中深刻理解“中华不振”，激发爱国之情。
教学过程
教学环节 问题与活动 嵌入评价
环节1 先行组织 视频导入，温故知新 1.播放视频，齐读课题。 2.出示上节课梳理的事件小标题，让学生概括课文的主要三件事并完成学习单上的表格。 评价量规： 合格：能回顾上节课概括的主要事件，完成表格填写，用原文中的话回答周恩来立下读书志向的原因。 优秀： 能抓住重点词语，体会人物的内心想法。通过历史资料和古诗无题，更加深刻地理解周恩来立志的原因。 通过品读周恩来的所作所为，结合一百年后的新中国变化的感受，进而写清自己的读书志向。
环节2 新知建构 思考年少的周恩来能立下“为中华之崛起而读书”志向的原因是什么？“中华不振” 任务一:研读中华不振 活动1：耳听中华不振 引导学生自由朗读课文11-14自然段，找出哪里出现了中华不振。“奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有时也要绕着走，免得惹出麻烦没处说理。 ” 师：少年的周恩来对伯父的话疑惑不解，但是“中华不振”这四个字令他难以忘怀。第十四段为后文做了铺垫，正因为对这四个字怀着疑问，他才去外国人占领的地方一探究竟。 活动2：目睹中华不振 引导学生自由朗读课文15-16自然段，思考：从课文中哪些句子让你感受到“中华不振”把它们标出来反复读一读。 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。（这一带和别处“大不相同”表现在哪里？你从中体会到了什么？） B.这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。（“这个女人”遇到了什么问题？结果怎样？你读完后心情如何？） 2.通过反复诵读，引导学生体会”中华不振“这句话背后的沉重意味。 任务二：结合历史背景和课后古诗，深刻领会周恩来的伟大志向 1.结合当时的历史背景、相关知识以及课后古诗进行讲解，让学生更加深刻地理解课文，明白“中华不振的原因。 2.揣摩周恩来的内心感受。 （1）引导学生带着“周恩来看到当时中国的状况，心情是怎样的，想些什么？ （2）结合背景，通过揣摩周恩来的心理，引出周恩来立志的原因。
环节3 深化感悟，明确读书志向 1.出示周恩来的图片资料，了解周恩来为中华崛起作出的不懈努力。 2.展示一百年前后对比视频，及图片。如今的中国日益崛起。作为新时代的少年，你可曾想过：今天你是为什么读书？ 3.播放视频，我们为什么而读书，明确读书目的。 4.齐读梁启超《少年中国说》。
作业设计 你们是祖国的未来和希望，你们又是为什么而读书呢？请同学们写下你的读书志向，写清立志的原因。
板书设计 22为中华之崛起而读书 周恩来 耳听目睹 中华不振 勿忘国耻，振兴中华