【新课标】部编版三下5 守株待兔 教案 第1课时

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部编版语文三年级下册
第5课《守株待兔》第一课时教学设计
课题 《守株待兔》 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。二、语言运用：会认“待、宋、释、冀”4个生字，会规范书写“守、株、待”等9个生字。三、思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。四、审美创造：借助插图和注释读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。
重点 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。
难点 借助插图和注释读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、谈话导入：寓言是生活的一面镜子。 师：寓言会告诉我们一些做人的道理。2、ppt出示课题：3、板书课题：《守株待兔》。下面让我们一起走进课文，细细品味。 指名读齐读课题 本节课通过单元导语导入，理解本节课的主旨是和寓言故事有关。
讲授新课 一、识字解词1、了解作者韩非子，即韩非，为韩国国君之子，战国末期韩国人，中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。著作有《韩非子》一书。2.指导阅读：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可得，而/身为宋国笑。结合注释，试着给课文划分停顿。3、检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） dài sòng shì jì待 宋 释 冀让学生说说识字方法。（2）出示会写生字：shǒu zhū dài sòng gēng守 株 待 宋 耕 chù jǐng shì qí触 颈 释 其指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）词语理解：而身为宋国笑。出示：为不同字音的不同意思。wéi A做，行，做事 B当做，认做C变成 D被wèi A替，给 B表目的 C对，向。师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。而身为（wéi）宋国笑。出示“耒”字：出示“耒”的图片：上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。现在这个"耒"字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系，想一想咱们学过的字，哪个是以“耒”做偏旁的？耕耘（3）注意：“木”和“耒”做部首时，最后一笔“撇”写为“点”。二、整体感知过渡：理解了词语意思后，谁来说一说故事大意？宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 ——出自《韩非子 五蠹》有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。三、课堂练习根据拼音写词语sòng cháo gēng dì chù jiǎo jǐng bù（宋朝） （耕地） （触角） （颈部）shì fàng qí zhōng shǒu zhū dài tù （释放） （其中） （守株待兔） 指名认读指名认读指名回答认读生字学生理解词意指名学生讲述故事内容。学生练习 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，根据停顿读通读顺课文；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业 1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文，理解文言文的意思。
课堂小结 这节课我们通读了这篇文言文，在《守株待兔》这则语言中蕴含着什么道理呢？我们下节课进行探究。下节课我们继续学习第五课。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 守株待兔shǒu zhū dài sòng gēng守 株 待 宋 耕 chù jǐng shì qí触 颈 释 其宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可得，而/身为宋国笑。
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