8蝴蝶的家 表格式 教案

课题 8*蝴蝶的家 课时 1课时
授课老师 教龄
教材分析 《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文。作者构思独特，以蝴蝶的家在哪里，雨天蝴蝶躲藏在哪里的问题及思考为线索贯穿全文。作者表达的情感强烈，字里行间无不透着对雨天蝴蝶没有藏身之地的着急之意，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。作为统编版语文四年级上册第二单元提问策略单元的第四篇课文，本文是-一篇略读课文。在教学时，应给子学生充分的时间，实践运用从前面几篇文章中学到的提问策略进行自主提问，并对问题进行分类、筛选并尝试解决。文章运用拟人、设问等修辞手法，语言优美，可以通过反复诵读关键句子深人体会作者的情感，产生关爱生命的共鸣。
学情分析 课文语言优美，线索明晰，文中的一一个个疑问及作者的猜想容易与学生产生共鸣，学生会比较喜爱这篇文章。学生在本单元前几课的学习中开始有意识地养成质疑并带着问题思考的阅读习惯，并初步掌握从课文内容、写作方法、获得的启示等不同角度提出问题的方法，还在小组合作学习中尝试筛选问题，整理出小组问题清单，为本课学习打下了很好的基础。在本课学习中，学生应重在综合运用前面学习过的策略、方法，在不断的实践中进一步掌握提问策略，提升语文运用能力。
教学目标 单元目标 1.学会从内容、写法、得到的启示等多角度提出问题，通过合作交流、列出清单、学会分类整理，尝试着解决问题。 2.借助提出的问题，理解课文内容。 3.能够联系生活实际，大胆交流自己的理解和想法。 4.喜欢提问，并综合运用提问方法，解决问题，养成敢于提问、善于提问的习惯。
课时分目标 1.能提出、整理并筛选出对理解课文最有帮助的问题。 2.借助提出的问题和课外资料，尝试解决问题。
教学重点 能提出、整理并筛选出对理解课文最有帮助的问题。
教学难点 能提出、整理并筛选出对理解课文最有帮助的问题。
教学准备 教学课件、预习单
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、激趣导入，预习检测 1. 课件出示五彩斑斓的蝴蝶照片，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢 同学们知道蝴蝶的家在哪里吗 板书课题。 2.检测预习情况。 3.归纳课文的主要内容。 1.观看图片，交流感受。 2.完成检测小练习。 3.结合课文内容，用自己的话说说《蝴蝶的家》主要写了什么内容？ 把第一自然段内容以讲故事的方式导入，既引起学习的兴趣，也激发学生质疑的欲望，为下文的学习和巩固本单元的训练做好铺垫。
二、初读课文，提出问题 1．引导学生提问。 2.提醒学生用上“什么”“为什么”“怎么样”提出自己的问题。 1.默读课文，在不懂的地方做上标记。 2.在课堂学习单上写出自己提出的问题。 本单元是策略单元，通过前面三篇课文的学习，学生基本掌握提问的基本策略。本环节让学生默读课文，用上提问词“什么”“为什么”“怎么样”等进行提问，训练学生提问的能力，检测学生能否运用提问策略。
三、回顾方法，分类问题 1.回顾提问题的方法 （1）针对课文内容提出问题。 （2）从课文的写法上提出问题。 （3）从课文中得到启示，联系生活经验提出问题。 2.全班筛选、整理问题，列出最终的问题清单。 预设问题清单: 针对课文内容提出的问题: (1)文中描写了怎样的环境 (2)在作者眼中，蝴蝶是什么样子的 (3)蝴蝶的家在哪里呢 作者为蝴蝶找了哪些家 (4)为什么作者“一想起来就为蝴蝶着急” 从课文的写法上提出问题: 仔细留意每一个段落，你发现作者用了什么方法写的吗 从课文中得到启示，联系生活经验提出问题。 联系生活，你想想下雨天时蝴蝶的家会在哪里 1. 小组合作分类问题，列出小组问题清单。 2.全班筛选、整理问题，列出最终的问题清单。 本课是这个策略单元的最后一课，要求不但要会提出自己的问题，还要试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的几个问题。当学生提出问题后，让学生回顾前面学习的提问策略，如从“内容”“写法”“生活”等方面提出问题，再让学生用小组合作探究的方法给问题分类，列出小组问题清单。然后，每个小组展示自己的问题清单，在老师的指导下，筛选、整理最值得思考的问题，构成全班的问题清单。在这个过程中，有利于学生学会分类、筛选、整理问题的方法。
四、全班交流，解决问题 1.预设提出的问题:为什么作者“一想起来就为蝴蝶着急”？ (1)因为当时在下大雨，天气很恶劣。 (2)因为蝴蝶的身体很轻盈，长得很柔弱。 (3)因为作者总是不能帮蝴蝶找到它的家。 2.预设提出的问题:仔细留意每一个段落，你发现作者用了什么方法写的吗 感悟作者多处用了一问一答的方式进行写作。 3.预设提出的问题：练习生活，想想下雨天时蝴蝶的家会在哪里？ 4.小组汇报，全班交流，指导朗读。 1.结合关键语句理解为什么作者“一想起来就为蝴蝶着急”？ 2.了解作者运用一问一答的方式进行写作。 作者多处运用了拟人、反问、设问等修辞手法。 3.了解相关资料。 4.小组交流问题清单中的问题，并在全班交流，朗读句子。 整理全班的问题清单后，同学们按照自主学习，阅读课文，画出关键词句；通过合作交流尝试解决问题。在小组汇报时，教师顺势而导，解决问题的同时指导学生朗读，在读中加深理解。
板书 设计 8*蝴蝶的家 提问策略：内容 方法 生活
教学 反思