4 日月水火 教案(表格式)

课题 《4、日月水火》 课时 第1、2课时
授课老师 教龄
教材分析 本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉子的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字的图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉子对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
学情分析 这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识日月星辰等名称词。再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
教学目标 1. 认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。 2. 体会象形字形义结合的特点。
教学重点 初步了解象形字的构字特点，识记生字
教学难点 按笔顺规则正确书写“禾”“火”等字
教学准备 教学PPT
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、联系生活，读准字音 1.引导学生圈出认识的生字 2、开展同桌互读生字，相机正音：“日、水、山、石”。 3、 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。引导学生在生活中识字。 1、在课文生字条中圈出认识的生字 2、同桌互读生字，互相指正 3、学生交流：平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的…… 了解学生的识字情况，教学可以有的放矢，紧抓重点进行突破
二、探求规律，理解字义 1. 出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文 2. 以“日”为例，重点点拨： (1)出示图片，理解字义：“日”是指什么 (2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。 (3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。 3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。 1、学生分小组将生字和对应的甲骨文配对。 2、小组学习反馈，检查学生的完成情况 3、玩游戏：找朋友。学生拿着字卡、图画、甲骨文来进行一对一的匹配游戏。 4、认读生字 以小组合作学习的方式， 引导学生自主学习， 在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。
三、学习笔顺，指导书写 1. 出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2 个字。 2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。 3. 引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。 4. 范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。 学生思考并回答（“日”加一笔成了“田”） 观察字形，注意占格 学生练写生字 投影学生作品，指导重点笔画 引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。
板书 设计 4、日月水火 日月水火 山石田禾
教学 反思