苏少版三年级美术上册《第12课　动物装饰画》教学设计

12. 动 物 装 饰 画
教学目标
知识与技能目标：学习图案画的基础知识，了解掌握装饰、变化动物的形象。
过程与方法目标：引导学生学会以夸张、变形等手法设计动物形象并运用点、线、面元素进行装饰，创造新形象。
情感、态度与价值观目标：通过学习，感受现实中的动物在变化、装饰后的图案美，培养学生的想象与创造能力，体验造型活动的乐趣。
教学重点：学会运用图案知识绘制动物，创作动物装饰图案。
教学难点：抓住动物特征，运用点、线、面元素及夸张、变形等装饰手法，创作动物装饰图案
一、创设情境 导入新课
1. 绘本《大象艾玛的故事》，引出“彩妆节”。
故事导入：在一群灰色的象群里，有一只非常特别的小象，它就是艾玛，他是一头彩色的格子象。艾玛特别向往能够成为一只灰色的大象，它在想：“哦，谁会相信世界上有一只彩色的大象呢？”于是它找到一棵结果满了灰色果实的树，用灰色的果浆把自己变成一只灰色的小象，大家都没有认出艾玛。灰色而严肃的象群让艾玛再也忍不住了，它伸长鼻子放声大笑，把大家吓得东倒西歪。这时天空飘来一片云，下起了雨，雨水把艾玛淋了出来，大象们都觉得这个玩笑太好笑了，一致认为以后每一年的今天定为“彩妆节”！在这一天中，所有的大象都要把自己打扮得漂漂亮亮、与众不同，而艾玛却要把自己变成灰色的。
2. 师：让我们来看一看，在彩妆节这一天大象是用什么办法来“打扮”自己的？
3. 发现点、线、面。（板书）
4. 揭题：动物装饰画 （板书）
【设计意图：《小学美术课程标准》中指出激发学生学习美术的兴趣是美术教育的基本概念之一，针对三年级学生的身心发展特点，以绘本故事导入课题，不仅使学生们初步了解装饰画中点、线、面这三个造型元素，又营造出宽松和谐的课堂气氛。】
二、分步尝试 感受装饰
1. 出示图片，找寻点、线、面。（重复、排列、疏密等）
师：让我们一起到动物装饰画中找找它们，看看它们是如何表现的。（出示4张动物装饰图片）
鸟---------点的重复排列 狼-------线的疏密对比
长颈鹿-------面的大小变化 老虎-------点、线、面结合
2. 引导学生发现“变形、夸张”表现手法。
一分钟小练习------出示图片大象，围绕
、同桌同学讨论选择将其中的一个图形变成大象。出示一例学生半圆作业并作简略展示。
、投影出示老师半圆大象作业，并与学生作业简单比较。
、贴板另三幅大象范作：不但半圆可以变化出大象，长方形、三角形、椭圆形都可以变化出大象。
（4）、师：如果用点线面把它们打扮一下，会变成什么样子？谁来试一试？（请同学展示台尝试添加点线面）
3. 找特征，引导学生发现“变形”表现手法。
师：其余的同学，你们刚才能认出大象是不是？那你们是怎么认出来的呢？
生：通过长鼻子、大耳朵、长长的牙等。
师：同学们一下子就抓住了大象的特征，和现实生活中的大象比一比，它们什么地方变了呢？
生：形状。
师：说得非常好！（形状改变，特征没变）你们说出了动物装饰画的重要造型手法——变形！（师生同说）
教师板书：变形。
师：每一种动物都有它们的特征，有的明显，有的不明显，就看你能否发现了！（点击课件）请你找出下列动物的显著特征。
找特征，引导学生发现“夸张”表现手法。
(1)、兔子 (2)、丹顶鹤 (3)、青蛙 (4)、长颈鹿
板画青蛙:身体-->眼睛
引导学生学习“添加”“简化”
这两个图中，“+”“-”分别送给谁呢？
师：能不能为“﹢”“﹣”取个贴切一点名字？（简化与添加）
简化：对自然形态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
添加：运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、更加理想。
【设计意图：灵活运用各学科的知识设计活动的方案，是美术教学方式之一，借助于学生已有的学习经验，能够更容易地创设出他们熟悉的教学情境，并在此基础上引导其针对性、目的性发地展开讨论、探索新知】
三、分层欣赏 感受文化
1.欣赏中、外古代的动物装饰造型。找找其中用了什么方法？
2. 欣赏艺术大师及同学们创作的动物装饰画。
【设计意图：鼓励学生在欣赏活动中，通过比较、讨论、思考，开展探究性的学习】
四、激活灵感 创作表现
请学生从视频或自己的脑海里任意邀请一位“动物朋友”，将它夸张或变形，打扮得漂漂亮亮的，一起参加大象的“彩妆节”。
五、品评交流 享受成功
六、再次欣赏，延伸空间
只要我们在生活中发现美，并能创造美。
板书： 12、动 物 装 饰 画
点 线 面
变 形 夸 张
添 加 简 化