高中音乐人音版（2019）必修+音乐鉴赏2.3 作品鉴赏 弥渡山歌+教学设计

《弥渡山歌》教学设计
教学目标：
三维教学目标：
情感态度价值观(歌词内容)：通过对(歌曲)的(学习、演唱)，学生可以丰 富自己的情感体验，提升自己对民族音乐的认知及理解。
过程与方法目标：在演唱过程中，学生可以民族音乐的丰富表现力，感受 南方音乐的魅力。
知识与技能目标：学生可以了解西南民族歌曲特点，认识和理解其音乐风 格及体裁形式。
【教学重点】
感受、体验、认识、理解南方民歌的风格特征。
【教学难点】
对比南方歌曲与北方歌曲的风格差异。
教材分析：弥渡地处滇西高原。它的北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和 无量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水、最色宜人。正因为这里山青水秀.所以也是蕴藏民歌的大好地方。
《弥渡山歌》是一首赞美爱情的山歌。它的全部歌词只有八句：山对山来岩 对岩，蜜蜂采花顺山来，蜜蜂本为采花死，梁山伯为祝英台。山对山来岩对岩，小河隔着过不来，哥抬石头妹兜土，花轿搭起走过来。前六句全部是兴、比，最 后两句才揭开主题。前面的兴.比，暗示着爱情道路上的艰难曲折，最后点题却 表现了追求纯洁爱情的决心。这首歌词写得非常含蓄，表现手法巧妙而充满美感。
这首歌的旋律由三部分组成:起一平一落。起的部分为引腔，它只有两小节 的长音。这种引腔在南方民歌中常见。如：《小河淌水》。引腔之后是歌曲的主体一一四个简洁而匀称的短句。它一气呵成，酣畅淋漓。最后.引腔再次出现，用主体部分的第四短句做重复强化了主题思想，使音乐更加清晰而完整。
教学过程：
一、导入
由不同的地域文化或者地区性歌曲引导到《弥渡山歌》
第一步:听
教师示范演唱歌曲，引导学生感受歌曲的风格特征、情绪特点。
歌曲开始以自由延长音引腔，后面歌曲情绪欢快、跳跃，歌曲旋律婉转、 飘逸，富有南方山歌的独特风格，节奏多以八分音符和十六分音符组合，并加 入了很多装饰音，突出了南方歌曲婉转、柔美、含蓄的特色。
第二步:析
教师引导学生合作交流探究这首歌曲的曲式结构分段，并引导学生通过歌 词内容联系地域进行深入分析。
第三步:唱
鼓励学生边唱边用动作展示自己对歌曲的感受，深入的了解歌曲的风格特 征。
提示学生注意歌曲中的速度变化，强弱变化，装饰音的演唱，地域方言的 特征等。
第四步:意
再次完整聆听，结合地域风格内容进行感受。延伸到南方民歌的特征。
弥渡地处滇西高原。它的北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和无量山，加 上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水、最色宜人。正因为这里山青水秀.所以也是蕴藏民歌的大好地方。
早在春秋战国时期，我国南方就已广泛流行着楚声”和“吴声”之类的民 歌。楚声是长江中下游两湖一带的民歌:吴声则是长江下游江浙一带的民歌。它 们的风格与北方民歌的风格形成鲜明的对照。两千多年来，这种风格被继承下来并发扬光大。通常，南方民歌的歌词都比较含蓄、内在，善用比、兴;其旋律 多表现得婉转、流畅、细腻、抒情。
第三环节:拓展延伸
对比聆听，南北方歌曲的风格特征对比。
曲 目 乐情绪 演 唱形式 伴奏 乐器 7 言属 地 地域环 境 生 活条件
弥 渡山歌 婉 转、细 腻 独 唱、一 领众和 无， 可丝竹 西南 盆地、 潮湿 放 马、农 桑、米 茶
十里铺 直 畅奔放 独 唱、一 领众和 无， 胡，颐呐 北 黄土高 原干燥 走 西口
第四环节:课堂小结
提升课程情感，回归对民族歌曲的赞美。