3.3 神经调节 第一课时
教学目标：
认知目标：了解神经调节的基本过程、神经元的基本结构和功能。
技能目标：通过设计实验，转换法的应用，进一步学习实验中变量控制的方法和目的。
情感目标：通过探究实验培养主动思考解决身边问题的习惯。
教学难点：实验的设计、变量的控制。
教学重点：神经细胞的基本结构和功能。
教学过程：
课前小游戏“拍手背”，比较同学的反应快慢。引出为了比较，需要定量的来测定人的反应速度。
围绕尺子，我们可以怎样设计一个实验来定量的测定人的反应快慢？
距离下端越近，反应快——科学方法介绍：转换法（将难以测量的物理量转换成容易测量的物理量）
分组探究活动，对刺激的反应
探究活动一，谁的反应快？
探究活动前用图片展示，并且阐述活动操作过程中的注意事项：1、被测试者的手放在桌面上，零刻度处于两指之间；2、测试者拿尺子的手突然松开，自由下落；3、被测试者仅用拇指和食指将尺夹住，手不能上下移动(宽度为尺子的宽度）。4、重复三次求平均值（减小实验误差）；5、记录实验数据。
用Excel展示各组实验数据、分析，让学生得出实验结论：不同人对于同一刺激的反应时间是不一样的
探究活动二，一心二用会影响我们的反应速度吗？
其他步骤同探究活动一，区别在于数数2、4、6、8、10……频率快且相同，数到十后面的任意数字才开始放.
用Excel展示各组实验数据、分析，让学生得出实验结论：一心二用会使反应变慢即同一人对多个刺激反应会变慢
探究活动三，用听觉反应会怎么样？
其他步骤同探究活动一，区别在于被测试者闭眼，测试者放开直尺的那一刹那说“放”。
用Excel展示各组实验数据、分析，让学生得出实验结论：同一人对不同刺激的反应时间是不一样的。（在分析数据时渗透控制变量法的思想）
刚刚我们做了三个实验，被测试者有哪些器官参加了活动？各自做什么用呢？
从接受信号到信号被处理信号需要过程吗？什么过程？你猜想谁会起到这个作用？
接受信息 到 传导信号 到 信号处理 到 传导信号 到 作出反应 就是一个完整的神经调节过程。
人体中接受信号的器官有眼、耳？还有吗？眼中的什么细胞来接受光的刺激呢？耳呢？鼻呢？
神经元细胞的特点。神经细胞也叫神经元。（视频展示，神经元的结构与功能，并自学书本相关内容，回答神经元的结构，树突和轴突的结构、功能的区别）神经元的结构包括细胞体和突起两部分，突起可分为树突和轴突。神经元是神经系统的基本结构和功能单位。神经元的作用是接受并传导兴奋。
学以致用：为什么开车不能打手机
谈一谈：生活中哪些人的反应速度快一些呢？他们是怎么获得这么快的反应速度的呢？我们有什么启发呢？
播放达人秀冠军刘伟用脚弹钢琴的视频。
板书：
3.3 神经调节
神经细胞（神经元）
细胞体
神经元 树突
突起
轴突
神经元是神经系统的基本 结构 和 功能 单位。
神经元的功能： 接受并传递信号
课件13张PPT。3.3 神经调节东源镇初级中学
张 博课前热身童年小游戏：拍手背游戏规则：拍者掌心向上，并将手放在对方的手心下面，看准机会，撒手从上面去拍对方的手背。课堂探究一、对刺激的反应思考：
比较反应快慢的方法有哪些？测试者接到尺子的地方越靠近尺的下端，说明反应速度越快。手放在桌面上，零刻度处于两指之间突然松开，
自由下落仅用拇指和食指将尺夹住，手不能上下移动(宽度为尺子的宽度）
记录尺被夹住处的刻度（拇指上方的刻度)重复3次,求出平均值谁的反应速度快?探究1结论：不同人对于同一刺激的反应时间是不一样的一心二用会影响我们的反应速度吗？2、4、6、8 ……探究2（数数频率快且相同，数到十后面的任意数字才开始放）重复探究一实验步骤，求出平均值结论：一心二用会使反应变慢即同一人对多个刺激反应会变慢用听觉反应会怎么样?重复探究一实验步骤，求出平均值闭眼放开直尺的那一
刹那说“放”结论：同一人对不同刺激的反应时间是不一样的 探究31、在上面的活动中，共有哪些器官参与了反应？2、这些器官起什么作用？眼、耳神经脑手接受信息传导信息处理信息传导信息作出反应神经课堂讨论3、信息被眼睛或耳接受后可以直接让脑来处理吗？结论：对刺激的反应是一个连续过程，是许多器官协同作用的结果。（1）眼的视网膜上的感光细胞能接受光的刺激
（2）鼻的粘膜上有嗅觉细胞能接受气味的变化
（3）口的味蕾中有味觉细胞能接受化学物质刺激
（4）更多，如听觉，触觉……二、信息的接受和传导 感光细胞、嗅觉细胞、味觉细胞等细胞，属于神经细胞，也叫神经元。细胞体树突轴突较短而分枝多只有1个，较长冲动（刺激）从细胞体传出轴突的分枝接受信息传导信息下一个细胞的树突冲动（刺激）传向细胞体内有细胞核神经元是神经系统的基本结构和功能单位课堂小结1、对刺激的反应5个过程：
接受信息 传导信息 处理信息 传导信息 作出反应2、＿＿＿即神经细胞，是＿＿＿＿＿的基本结构和功能单位。神经系统神经元3、神经元的结构神
经
元细胞体内有细胞核突起树突：短而多，呈树枝状轴突：较长，只有一条
末端有轴突的分枝4、神经元的功能接受刺激，产生并传导兴奋（信息）方向： ? ? ?下一神经元树突树突细胞体轴突学以致用
@#￥%&%ò#……谢谢望各位专家、同仁多提宝贵建议东源镇初级中学
张 博 任 务 单
被测试者：
探究一、谁的反应速度快.
序号
1
2
3
平均值
距离（cm）
探究二：一边数偶数一边夹直尺
序号
1
2
3
平均值
距离（cm）
探究三：闭上眼睛听声音来夹尺子
序号
1
2
3
平均值
距离（cm）
