19 一只窝囊的大老虎 第一课时 教案

19 一只窝囊的大老虎
第一课时
教案
一、学情分析
本课是作家叶至善写的一篇回忆童年时上台扮演老虎的故事。在教学中要调动学生相类似的经历，引导学生感受作者的心情变化，体会作者的困惑；试着结合自己的生活经验解答作者的困惑。第一课时注重生字新词的积累，引导学生有感情朗读课文，了解课文内容，理清课文结构。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，初步了解主要内容，感知成长中的困惑。
2.认读“囊、羡”等7个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“班、殷”等14个生字，理解“殷切、通情达理”等词语。
三、重点难点
【教学重点】
掌握生字词。借助批注阅读的方法，整体把握课文内容。
【教学难点】
默读课文，划分段落结构，理清课文叙述顺序。
四、教学过程
（一）新课导入
1.观察图片：出示图片，让学生用恰当的词语形容图片上的动物。
教师：每种动物都有自己的特点，你会用“窝囊”这样的词语来形容老虎吗？
2.命题探讨：出示课题
教师：“窝囊”指无能；怯懦。故事中指的是什么？“大老虎”在文中指的是谁？
思考：课文讲了什么故事？
3.走近作者：叶至善。
（二）检查预习
1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。
2.检查预习：
（1）“露、角、啊、哄、唉”分别有几个读音？
（2）说说文中“大老虎”是谁，“窝囊”的原因。
（3）文中讲了一个什么故事？
（4）把预习时不懂的地方提出来交流。
3.认读字词：出示会认的字词，让学生在课文中标示出来，读一读。
4.我会认：重点指导学生识记“囊、霉”两个生字。
5.多音字运用：认识多音字“露、唉、啊、角、哄”的不同读音。
6.词语积累：出示课后词语表词语，学生积累。
7.理解运用：理解词语“通情达理”“哄堂大笑”的意思和造句。
（三）掌握生字
1.认读生字：出示会写的生字，学生认读，教师指导书写。
2.重点指导：
（1）练：左窄右宽，右部稍长，撇折收笔在横中线上，横折钩要出头。
（2）裤：左窄右宽，左短右长，右边广字头的横要短一点，撇不要写得太长，“车”的竖要长于左边的竖。
（3）逃：“兆”笔画紧凑；“辶”点与下面分离，平捺长伸。
（4）挖：“乙”起笔偏左，弯钩要丰满圆润。
（5）撤：笔画较多,布局紧凑。中间的“育”要修长。
（6）理解“砸锅”的意思。
（7）区分“殷”和“段”。
（四）感知文意
1.阅读要求：
（1）故事的主人是（ ）；“豁虎跳”是怎样的？（出示图片，了解什么叫“豁虎跳”）
（2）说说课文讲了一个什么故事。
（3）课文可以分为几部分？每部分的内容用一句话概括。
2.概括内容：“人物+事件+结果”=内容。
本文写了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。
点拨：文中的“大老虎”指的是“我”在班级演出时扮演的角色。
3.结构划分：
第一部分（第1-2自然段）：期待参加文艺表演。
第二部分（第3-16自然段）：排练节目的情况。
第三部分（第17-20自然段）：演出时的紧张和狼狈。
第四部分（第21-22自然段）：演出后寻找失败的原因，及内心的困惑。
（五）课堂小结
我的收获：
（1）我会运用多音字：露、角、啊、唉、哄。
（2）文中的“大老虎”指的是“我”在班级演出时扮演的角色，“窝囊”是演出时的表现。
（3）课文按事情发展顺序，描写了“我”童年时在一次班级演出中扮演老虎的经历。
（六）素养提升
1.根据课文内容填空。
课文按照“分派角色——排练节目——上台表演
——表演后寻找失败的原因”的顺序，完整地叙述了一件有趣的童年往事。
（七）布置作业
1.朗读课文，抄写生字词，积累四字词语。
2.思考：完成课后练习第二题。