19 一只窝囊的大老虎 第二课时 教案

19 一只窝囊的大老虎
第二课时
教案
一、学情分析
本课是作家叶至善写的一篇回忆童年时上台扮演老虎的故事。在教学中要调动学生相类似的经历，引导学生感受作者的心情变化，体会作者的困惑；试着结合自己的生活经验解答作者的困惑。第二课时注意引导学生养成边阅读边做批注的良好阅读习惯，学生能试着在不理解的地方做批注，并借助批注进行阅读。
二、教学目标
1.默读课文，理解主要内容，感受语言风趣幽默的特点。
2.借助批注阅读方法，抓住人物的写法，体会表演前后“我”的心情变化及原因。
三、重点难点
【教学重点】
结合描写人物动作、语言、神态的语句，懂得“我”在排练和演出时心情的变化。
【教学难点】
结合生活经验，理解“我”的演出是否窝囊，试着用合适的方式开导“我”。
四、教学过程
（一）巩固字词
1.词语盘点：复习重点词语。
2.内容回顾：了解人物（大老虎）、时间、事情起因、经过和结果。
（二）理解感悟
1.导读要求：
（1）默读课文，在不理解的地方作批注，交流分享。
（2）找出表演前后“我”心理变化的句子，从动作、语言、神态等描写方法理解体会表演前后“我”的心情变化及原因。
（3）“大老虎”的“窝囊”体现在哪里？
2.学会批注：让学生了解什么叫“批注”，可以批注哪些内容。
3.批注示范：
出示课文语句：分派到最后……你扮老虎。
教师：可以批注老师看了“我”半晌才下决心的原因。你批注的原因是 ，是从哪些语句中分析出来的？
教师：仿照上面方法，在不理解的地方作批注。可从主题、写法、课后思考题等方面提出问题进行批注，交流分享。
4.我会批注：
（1）出示语句，引导学生从不同角度作批注。
（2）默读课文第1-2自然段，找出“我”期待参加演出的句子。
出示语句，引导学生批注。
5.思考交流：默读课文第3-16自然段，找出老师如何指导“我”排练的句子。
出示老师指导“我”的语句，要求：说说这是一位怎么样的老师？扮演老虎需要做哪些动作？
6.理解体会：找出“我”排练情况的句子。
引导学生分析语句中所用的描写方法，学会在具体语句中体会人物心情。
7.阅读理解：默读课文第17-20自然段，边读边想象“我”表演时的画面。引导学生从动作、神态方面批注“我”的表现和心情。
8.小组交流：
结合生活经验，说一说：“我”的演出“窝囊”吗？可以怎样开导我？
9.阅读理解：“我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。”
（1）批注：运用了___描写方法，写出了“我”的后悔。
（2）提问：这场戏真的失败了吗？说说你的看法。
（3）给出观点，引导学生分析。
如：“我”的表演并没有失败
原因：逗得观众非常开心；严格按照老师的指示表演；小哥哥认为加进豁虎跳强多了。
10.交流思考：默读课文21-22自然段，引导学生感受“我”的心情。
教师：你能解答“我”的疑惑吗？说说你的看法。
11.朗读体会：出示“我”和那位扮演哥哥的小朋友相关的语句。
要求：交流自己的批注，说说此时“我”的内心独白。
12.合作整理：完成课后第二题的表格，用词语形容“我”的心情变化。
明确：期待——自信——紧张——后悔——困惑
13.小组合作：出示表格，小组合作整理。
14.整理交流：多角度批注课文内容。
（三）课堂小结
1.我的收获：
（1）可以______________________等角度作批注。
（2）通过动作、语言、神态等描写方法表现人物心情的变化。
（3）我的收获还有_________________。
2.主题归纳：
本文是一篇记叙文，作者叶至善回忆童年时的一次演出，认为自己在班级演出时演了一只不会豁虎跳的窝囊的大老虎，使得表演失败了，但一直没有弄明白失败的原因。
（四）素养提升
1.按要求完成练习。
她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚( 着 ）地爬上台，见了他们兄妹俩就( 站 ）起来，啊呜啊呜( 叫 ）着，向他们( 扑 ）过去，他们逃，你就( 追 ）。等到猎人上场，对你连开两枪，你就( 躺 ）下来——死掉。记住了吗？”
（1）按课文内容填空。
（2）这段话运用了动作描写方法，把老虎该怎么演写得具体明确。
（五）板书设计
（六）布置作业
1.你有过与作者类似的经历吗？写下来交流分享。
2.阅读《诗人的心》和《天籁和回声》，并在
自己体会深刻的地方作批注。