20《陀螺》 第二课时 教案

20 陀螺
第二课时
教案
一、学情分析
本课以陀螺为线索，主要叙述了一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻道理，体会到了成长中的快乐。作者以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物，字里行间充满了童真童趣。
第二课时进一步引导学生用凝练的语言、多角度地进行批注，从而真正提高学生的阅读思维能力。
二、教学目标
1.了解陀螺的特点和玩法。感受成长中的快乐。
2.读懂“我”心情的变化过程，能在体会比较深的地方作批注。
三、重点难点
【教学重点】
赏析重点语句，体会人物的内心变化。
【教学难点】
能理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。体会作者童年的快乐和自豪的心情。
四、教学过程
（一）巩固字词
1.生字新词：展示本课生字词，复习巩固。
2.内容回顾：复习课文主要内容和记叙顺序。
（二）品读赏析
1.品读要求：
（1）默读第2-13自然段，在体会比较深的地方作批注。
（2）交流感悟：作者受到的启发。
2.批注举例：出示“说陀螺”部分的语句“无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。”
批注：毫无怨言、旋转、舞蹈，运用了拟人手法,形象生动地写出了陀螺旋转时的画面。
3.语句品读：出示“做陀螺”部分的语句“于是四处寻找木头，为削制得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。”
教师：你的批注是什么？（如：语言幽默；体现了想做陀螺的急切心情）
4.语句品读：出示“做陀螺”部分的语句“因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”
教师：这句话运用了比喻手法，写出了“我”当时怎样的感受？
教师：文中哪些地方也运用了比喻手法，请作批注赏析。
5.理解运用：
出示语句：快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
按要求仿写：
（1）悲伤像冬眠的黑熊，藏匿到谁也找不到的地方去了。
（2）___________像______________
6.语句品读：出示“得陀螺”部分的语句“这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。”
理解：比喻手法→把_____比作____，写出____的形状。
拓展：在你眼里，陀螺还像什么？
7.对比体会：哪句话写得更生动？说说理由。
（1）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
（2）大陀螺一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
8.思考交流：斗陀螺的结果是怎样的？请谈谈你的体会。
大陀螺：不可一世，结果失败了；小陀螺（鸭蛋）：机智灵活，最后胜利了。
9.交流感悟：“人不可貌相，海水不可斗量”
要求：说说你对这句话的理解。
明确：比喻不能只根据相貌去判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据某人的相貌就低估了他的未来。
点拨：作者引用古话结尾，揭示真谛，呈现出含意深远的思想内容，升华了课文的主题。
10.小组合作：
（1)自主读课文，划出表现“我”心情的语句。
（2）阅读课后第二题句子，体会“我”心情的变化过程。
11.梳理体会：请按课文记叙顺序，抓住重点语句梳理体会“我”心情的变化过程。
（三）课堂小结
1.主题呈现：
本文以（ 陀螺 ）为线索，按照“( 说 )陀螺→
( 做 )陀螺→( 得 )陀螺→( 斗 )陀螺”的顺序讲了作者童年时候发生的趣事。从中悟出了( 人不可貌相，海水不可斗量 )的深刻道理，表达了作者对陀螺的喜爱及对童年生活的热爱。
2.我的收获：
（1）陀螺给童年生活带来的快乐是_______。
（2）我知道“人不可貌相，海水不可斗量”的意思。
（3）语言美；内容美；结构美
（四）素养提升
1.选择正确的答案。
下面说法和“人不可貌相，海水不可斗量”含义相近的是 ( B )
A.一个人的外表看起来是怎么样的，那么他的内心就是怎么样的。
B.不能以貌取人。
C.如果一个人年少的时候没有出色的地方，那么他长大后一定也不会有什么作为。
（五）板书设计
（六）布置作业
1.摘抄本课的四字词语和描写生动的句段。
2.同学介绍一种有趣好玩的游戏。