18《牛和鹅》 第二课时 教案

18 牛和鹅 第二课时
教案
一、学情分析
本课是一篇精读课文，记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。作者以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者进行心灵对话，产生情感共鸣。第二课时在教学中需要引导学生结合相关的语句读懂作者获得的启示，引导学生学会边阅读边作批注。
二、教学目标
1.按事情的发展顺序，掌握阅读方法，体会批注的作用。
2.理解把握课文的主要内容，感悟“角度不同，结果各异”的内涵。
三、重点难点
【教学重点】
结合相关语句，读懂内容。能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。
【教学难点】
借助批注，感受“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
四、教学过程
（一）巩固字词
1.复习生字：
出示生字和组词，让学生读一读，记一记。
2.内容回顾：按照“谁做什么，结果怎么样”的方法，说说课文讲了什么故事。
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，并改变了对牛和鹅的看法和态度的故事。
3.结构梳理：
欺负牛，惧怕鹅（第1-4自然段）——被鹅追赶，被金奎叔救（第5-12自然段）——改变态度（第13-15自然段）
4.资料链接：引导学生复习“批注”的含义和批注的角度及位置。
（二）品读课文
1.阅读要求：
（1）“我们”对牛和鹅的态度是怎样的？画出描写作者态度的句子。
（2）为什么人们对待牛和鹅的态度会不同呢？
2.阅读理解：我们对牛和鹅的态度有什么不同？
明确：欺负牛、惧怕鹅
3.阅读交流：“我”为什么欺负牛而惧怕鹅？
出示第一、二自然段，明确原因：我们都很相信牛怕人，鹅不怕人。
4.小组交流：划出相关的语句，说说文中的“我们”是怎样欺负牛的？
明确：拍牛背、摸牛肚、触屁股、扳牛角、骑牛背
提问：你会这样对待牛吗？如果你是牛，你会想些什么呢？
5.小组交流：划出相关的语句，说说文中的“我们”是怎样对待鹅的？
明确：惧怕鹅
提问：你怕鹅吗？如果你是鹅，你会想些什么呢？
6.小组探究：
（1）事情的发展过程：起因、经过、结果是怎样的？
（2）体会“我”被鹅袭击的心情和处境。
（3）听了金奎叔的话，“我”对牛和鹅的态度有什么变化？对“我”有什么启发？
7.阅读理解：
起因（第5段）：孩子引逗鹅
经过（第6-7段）：“我”被鹅追赶
结果（第8-12段）：金奎叔赶走鹅，叫“我”不要怕鹅
8.体会心情：
（1）鹅是怎样袭击“我”的？“我”有怎样的反应？
（2）用四字词语概括“我”被鹅袭击的心情和处境。
参考：心惊肉跳、惊慌失措、胆战心惊、狼狈不堪
9.理解感悟：“我”对牛和鹅的态度发生了什么变化？原因是什么？
态度有变化——不再欺负牛、不再害怕鹅
原因：金奎叔说的话让“我”获得的启发——不能盲目相信别人，也不能仗势欺人。
看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
10.拓展阅读：教师根据课堂时间安排学生阅读或课后阅读。
出示文章：《半杯水》——不同的角度
要求：阅读文章，说说感悟。
（三）小组交流
1.小组探究：出示课文中一共出现的五处批注，思考每处批注的角度和作用。
2.多角度批注：交流整理五处批注，明白每处的内容（角度）和作用。
（四）课堂小结
1.我的收获：
（1）知道可以从多种角度给文章作批注。
（2）能感悟“角度不同，结果各异”的内涵。
（3）联系生活经验，在课文空白处批注收获。
（4）我的收获还有 。
2.主题归纳：
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们不能仗势欺人，欺负弱小；事情从不同的角度出发就会得到不同的结果。
（五）素养提升
1.按课文内容填空。
鹅听见了，就（ 竖 ）起头来，（ 侧着 ）眼睛看了看，竟爬到岸上，（ 一摇一摆 ）地、（ 神气 ）地朝我们走过来；还（ 伸 ）长脖子，嘎嘎地（ 叫 ）着，（ 扑打 ）着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
这段话用了动作描写（方法）。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.摘抄本课描写生动的句段。
2.阅读课后的“阅读链接”，从不同角度进行批注，说说你的阅读感受。