部编版语文四年级上册《语文园地六》 教案

语文园地
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
本单元语文园地安排了4个板块的内容，分别是“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。旨在帮助学生掌握一边阅读一边作批注的学习方法，激发他们的学习兴趣；认字识词，不断提高他们对词语的理解，学会运用动作描写来表达心情状态；积累八字成语，理解运用，丰富词汇量。
二、教学目标
1.完成交流平台、识字加油站、词句段运用和日积月累的练习。
2.交流理解运用，仿照句式写句子。熟读成诵“八字”成语。
三、重点难点
【教学重点】
知道阅读批注的方法和好处。在生活中认识几种蔬菜的名称，体会用动作来体现心情的写作方法。
【教学难点】
积累运用成语。养成读书作批注的好习惯。
四、教学过程
（一）交流平台
1.方法交流：
（1）一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。
（2）批注的方法多种多样，如，可以标出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。
2.图片展示：出示在书中做批注的图片。
3.方法简介：
读完文章，做完批注，要重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
教师：同桌之间互相讨论，读书的时候应该怎么样做好批注。
教师：在哪里可以批注呢？
明确：（1）文章中不懂或不太懂的地方；（2）看到好词和佳句；（3）批注自己的感想！
4.范例展示：
（1）出示范例，引导学生学会在阅读中标注重点词，并写批语。
（2）除了圈出用得好的词，还可以画出写得好的句子。（尝试找找修辞手法）
出示范例，引导学生学会圈画阅读中遇到的佳句，
能简单地写批语。
5.试一试：标出不懂的词语
江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物，因而长江一带，芦花可以到冬至而不败……
教师：“丰腴”是什么意思呢？
学生：查找资料——丰腴，形容人体态丰满；（土地）丰饶；丰富。
6.课堂点拨：为什么要进行批注？有什么好处？
（1）使人的思想高度集中，能够提高阅读效果;
（2）能够使人从书中获得更多的感悟;
（3）提高自己分析、评价事物的能力；
（4）可以培养和提高表达自己思想的能力。
（二）识字加油站
1.读一读：出示八种蔬菜名称：韭菜、芥菜、芹
菜、青蒜、辣椒、莲藕、红薯、芋头。
教师：在哪里见过？你的品尝过感受是……
2.连一连：出示八种蔬菜的图片和名称，进行对
应连线。
3.归类识记：
出示生字：韭、芥、芹、蒜、椒、藕、薯、芋
把这些字按左右结构、独体字结构、上下结构分类。
（三）词句段运用
1.小组讨论：讨论下列词语意思，尝试运用词语造句。
出示词语：打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓、开绿灯 碰钉子
教师：你有什么发现？在什么情况下使用？
2.理解运用：分别讲解这八个词语的意思，并造句（运用）。
3.拓展补充：理解类似词语“吃老本”“炒鱿鱼”
“替罪羊”“千里马”的意思，并在书本上旁批。
4.说一说：
出示：害怕、自豪、着急、生气、快乐、伤心
教师：选一个词语，用动作描写来表现心情。
5.范例展示：
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见会追过来。
（2）妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
教师：圈出动词“贴、走、打、钻、蒙、喘”，体会害怕的心理。
6.范例展示：爸爸把脸一沉，手重重地拍在桌上，发出一声巨响。他猛地站了起来，一把夺过我手里的玩具车，拖着我往外走。
教师：这段话体现爸爸生气的心情。用了哪些动词？（拍、站、夺、拖）
7.范例展示：她呆呆地坐在门槛，双手抱着蜷曲
的双腿，她抿了一下嘴，再也控制不住自己，任凭泪水疯狂奔涌，她捂起脸痛哭。
教师：这段话体现“她”伤心的心情。用了哪些动词？（坐、抱、抿、捂）
8.小试牛刀：出示能体现出“自豪、快乐、着急”的心理状态的图片，让学生设想情景尝试用动词表现人物心情。
（四）日积月累
1.读一读：出示“日积月累”部分的八字成语，学生朗读。
2.理解运用：分别讲解每个成语的意思，并引导学生理解运用。
（1）尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有其长处和短处:
（2）机不可失，时不再来：指良好的时机难得，不可错过。
（3）差之毫厘，谬以千里：指开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。
（4）病从口入，祸从口出：指饮食不慎会招致疾病，说话不当会招惹灾祸。
（5）一言既出，驷马难追：指话已出口就不能再收回，说话要算数。
（6）比上不足，比下有余：比喻处在中等状态。
3.熟读成诵：
（1）小组比赛，读一读，背诵成语。
（2）出示填空题，让学生把成语补充完整。