【新课标】部编版三下 6陶罐和铁罐 教案 第1课时

中小学教育资源及组卷应用平台
部编版语文三年级下册
第6课《陶罐和铁罐》第一课时教学设计
课题 《陶罐和铁罐》 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。 二、语言运用：会认10个生字，会规范书写“骄、傲”等11个生字。正确读写“骄傲、谦虚、懦弱”等词语。三、思维能力：学会默读，能正确流利地朗读课文。 四、审美创造：在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
重点 学会默读，能正确流利地朗读课文。
难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、谈话导入这是一个陶罐，今天我们学习一篇关于陶罐的寓言故事！ 2、ppt出示课题3、板书读题：陶罐和铁罐 生了解观察图片齐读课题 本节课通过谈话入手，理解本节课的故事和陶罐和铁罐有关，进而导入新课。
讲授新课 一、识字解词（一）了解作者黄瑞云：湖南娄底人。1958年毕业于武汉大学中国语言文学系。曾在湖北教育学院等地任教。后任湖北师范学院副院长，中华诗词学会理事，湖北省诗词学会副会长，中国作家协会会员。文学成就：《黄瑞云寓言》获“中国新时期优秀少儿读物奖”一等奖、中国寓言学会“金骆驼奖”一等奖。 主要作品：《老子本原》《诗苑英华》《魔镜》等。（二）指导阅读默读时要做到“三不”：不发声读，不动嘴唇，不用手指着读。另外，默读时，我们还要做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行；心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思；手到，就是边读边动笔，可以画出重点词句，可以标出文章的层次，也可以记下自己不懂的问题，从而提高默读的效率。具体到本文，就是要边读边画出描写陶罐和铁罐语言、神态的句子，从中感受陶罐和铁罐的形象特点。 （三）检查自学情况。（1）出示认读生字（课件出示）táo guàn jiāo qiān xū陶 罐 骄 谦 虚 nuò ruò hé dài jià懦 弱 何 代 价（2）出示生字 （课件出示） jiāo ào qiān xū nuò ruo骄 傲 谦 虚 懦 弱hé chén yō dài jià何 尘 哟 代 价师范写，重点指导“骄、傲、谦、虚、懦、弱、何、尘、哟、代、价”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：骄：左右结构，左边的“马”最后一笔为提。组词、造句出示生字：傲：左中右结构，三部分要写紧凑，最右边为“攵”，不要写成“夊”。组词、造句出示生字：谦：左右结构，注意右边部分两竖左短右长。组词、造句出示生字：虚：注意右下部分的“业”要写小。组词、造句出示生字：懦：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：弱：右边部分比左边稍高。组词、造句出示生字：何：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：尘：上面第一笔为竖，上半部分不要写成“小”。组词、造句出示生字：哟：左中右结构，三部分要写紧凑。组词、造句出示生字：代：左右结构，左窄右宽。右边不要写成“戈”。组词、造句出示生字：价：左右结构，左窄右宽。组词、造句二、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。默读课文，说一说：课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事？国王橱柜里的铁罐认为自己很坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐却很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却消失得无影无踪。四、课堂练习根据拼音写词语。jiāo ào qiān xū nuò ruò hé bì骄傲 谦虚 懦弱 何必huī chén aī yō gǔ dài jià zhí灰尘 哎哟 古代 价值 学生了解本课的作者指名认读开火车读齐读认读生字指名读齐读学生理解读文后，讨论交流，展示交流，填空。 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业 1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。
课堂小结 《陶罐和铁罐》这一篇童话故事讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。下节课我们继续学习第六课。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 6、陶罐和铁罐骄 傲 谦 虚 懦弱 何 尘 哟 代 价陶罐 铁罐相提并论
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)