【核心素养目标】5.鲁滨逊漂流记（节选） 第一课时 教案

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鲁滨逊漂流记 教案
教学版块（课题） 鲁滨逊漂流记 课时 40分钟
教学目标 自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“流落、凄凉、寂寞”等词语。默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
核心素养目标 文化自信：有感情地朗读课文。浏览作品精彩片断，激发阅读原著的愿望。语言应用：结合资料，用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 思维能力：熟读课文，抓住重点词语，了解主要内容，感知人物形象。审美创造：通过不同形式的教学，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度,激发阅读原著的兴趣。
教学内容 自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“流落、凄凉、寂寞”等词语。默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
教学重难点 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题俗话说:“天有不测风云,人有旦夕祸福。”人的一生不可能一直风平浪静,有时突发的事情会使人陷入十分危险的境地。那么，怎样战胜困难,走出困境呢 今天我们来学习《鲁滨逊漂流记》,看看困境中的鲁滨逊是怎样做的。二、作者简介及写作背景 丹尼尔·笛福(1660---1731)英国 启蒙时期现实主义小说的奠基人,被誉为“英国和欧洲小说之父”,代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。写作背景：《鲁滨逊漂流记》写于1719年。小说是受当时一个真实故事的启发而创作的。两百多年前,有一个苏格兰人塞尔柯克在一艘英国海船上当水手,因与船长发生冲突,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上并没有值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊在当时的人们心中是一个英雄人物,成为第一-个理想化的新兴资产者形象。三、初读感知1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3、检查初读效果，学习重点字词。畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、倒霉、书籍、聊以自慰、缺乏、栅栏、控制、贷方、剔除、袭击、倾覆、稍稍 畏惧：害怕、恐惧，不敢面对。凄凉：寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。寂寞：①冷清孤单;清静。②静寂无声。聊以自慰：聊，姑且。 姑且用来安慰自己。贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处一致，与好处相对。倾覆：颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。稍稍：逐渐;渐渐。四、再读课文，理清顺序自由读课文,把生字读正确,把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语的意思。快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并说说这部小说的大概内容。这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。梳理课文思路：再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）安全——防御。（4）孤独——救助“星期五”。第1-10自然段（梗概部分），概括介绍了《鲁滨逊漂流记》的内容。鲁滨逊遇险_上岛、建房定居、畜牧种植、救“星期五”、回到英国等情节，表现了鲁滨逊在恶劣的环境中,不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。 第一部分（第1-7自然段），写鲁滨逊在荒岛上过着忧郁、寂寞的生活,并渐渐适应了这种生活。第二部分（第8-10自然段），写鲁滨逊对自己所处的形势进行了理性的分析，通过努力改善自己的生活。五、知识拓展写文章的梗概 所谓梗概，即抓住文章的主要情节进行介绍。我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用写梗概的方法。因为梗概是对原文进行概括性的介绍，所以读者通过读梗概.能对原文原著有一个整体印象和大致了解。比如，本文第一.部分就是对《鲁滨逊漂流记》这篇小说的梗概介绍，作者抓住“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五””“回到英国”几个主要情节做了概括性的介绍。那么，怎么写文章梗概呢 1.要通读全文，把握文章的线索和主要情节,关注主人公的命运,把握人物性格，为写好梗概奠定基础。2.按照一定的顺序将要介绍的主要情节穿成串,形成一个整体，如课文中的梗概就是按鲁滨逊历险的时间来介绍的。3.语言要有概括性,尽量少用细节描写。六、课堂演练
作业 完成一课一练；正确、美观地书写本课的生字词。有感情地朗读课文。
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