14 要下雨了 教案

要下雨了 教学设计
【教学目标】
1.认识“腰、直、伸、坡、沉、潮湿”，会写“吗、吧”两个生字；能借助图片、联系生活等方式了解“伸腰、潮湿、阴沉沉”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞”的自然现象及其形成的原因。
【教学重难点】
联系生活实际了解闷得很，潮湿，阴沉沉的意思；读好对话，并能在对话
中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
【教学准备】教具准备：课件、动物贴图
【过程预设】
板块一：分类识字
导入：板书课题，学生齐读。
活动（一）：我会认（分类识字）
1.读一读：自主识字
同学们在课前都读了课文3遍，圈出自己认为难读的词语，谁愿意跟大家交流？
2.考一考：分类识字
第1组（轻声词）：虫子 消息
第2组（多音字）：弯着腰 淋着雨 空气 有空
第3组（多方式理解）：
伸伸腰 阴沉沉 山坡 闷得很
3.赛一赛：活动识字
（1）我是小考生：自己练一练
（2）我是小考官：选两个难读的词考一考同桌
（3）词来啦！老师考一考你！（词语逐一出示）
4.通读课文。送入文中读一读。
板块二：整体感知
活动（二）：我会说
1.圈一圈：故事中有哪些小动物
2.说一说：小白兔先遇到谁？再遇到谁？
3.摆一摆：淘气的图片排乱了队，考考你们能不能按课文顺序摆一摆。
活动（三）：我会想
1.想一想：燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前在干什么？
读一读：找出相应的句子读一读。
说一说：抓住关键的词语和同桌说一说。
填一填：燕子 、小鱼 、蚂蚁 ，看到这些现象，小白兔就知道“要下雨了”。
2.贴一贴：读词，贴词成板书。
3.理一理：引读梳理文章内容。
板块三：角色朗读 入情入境
（一）给图配文：画中的动物都说些什么呢？引读帮助学生找出对话。
（二）练读两个长句：
长句一：
1.学习“潮湿”。
（1）读词。要读好长句，先要读好词语。
（2）借助部件猜意思。
（3）联系语境理解意思。
（4）联系生活理解意思。
2.理解句子关系。
导语：要想读好，我们先来读懂句子的关系。现在句子乱了，请给句子排
排队，并说说排序的理由。
（1）创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子
低飞的原因。
（2）现在我们再把句子连起来读一读，肯定会读得更好。
引读：老师读小白兔的话，学生接燕子的话。
长句二：
1.用上“因为……所以……”说说句子的关系。
2.练一练，读好长句子。
3.指名读，齐读。
（三）分角色，读好小白兔和燕子的对话。（扶）
1.提出要求：刚才同学们把长句子不仅读准了，还读顺了，真了不起。
现在，老师要求大家读得有意思一些，你们敢接受挑战吗？我们先一
起读好小兔子和燕子的对话。
2.分好角色：学生A：小白兔 学生B：小燕子
老师：旁白 其他同学：导演
3.角色朗读，评说改进。
提示：联系插图 借助提示语“大声喊”
抓住“？”“！”“呀”“呢”读好问句和感叹句（加上动作表情）
4.小结。
活动（四）：比一比，看哪组读得最好——小白兔和小鱼的对话。（放）
1.分小组分角色。
2.练一练。
3.赛一赛。（导演说戏 赛后点评）
4.全班合作读：自由选择角色加上动作读。
板块四：盘点词语 学写生字
（一）出示生字：在刚才的朗读中，这几个语气词起到很大的作用，我们就来
写写它们。
（二）观察：左窄右宽
口字旁的位置：左上格 下横压线 右边部件略高
关键笔画：竖折折钩 竖弯钩
（三）各写一个。
（四）展示点评，教师范写。
（五）将两字再写一遍，一个比一个好。
板块五：作业布置
（一）读读本单元日积月累中的气象谚语。
（二）推荐阅读书目：
《给孩子的第一套气象启蒙书：青蛙弗洛格的风云雨雪观察记》
【板书设计】
14.要下雨了
低 飞
透 气 吗 吧
搬 家