人教版七年级上册 Unit 6 Do you like bananas？Section A 教案

Unit 6 Do you like bananas 教学重难点
Section A 1a-2c
一、教材内容分析：
本单元是七年级上册第六单元的教师内容。主要是围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，进一步学习实意动词like.本课时通过1b,2b的听力材料,使用动词like询问对方是否喜好某种食物，学习一般现在时第二人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。通过呈现的食物名词，让学生初步了解可数名词和不可数名词的概念，并让他们进一步归纳、总结名词复数的构成规律和使用方法。本课的听说、对话活动以及围绕早餐、午餐和晚餐的话题展开阅读活动和写作活动贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，使他们乐与参加相关的英语实践活动。本单元的难点是第三人称单数在一般现在时中的使用以及阅读和写作训练。
二、学情分析：
本课是以like为例，进一步学习实意动词在一般现在时中的用法，是上一单元内容的延伸。上一单元的主要动词是have ,通过have让学生初步接触含有实意动词的一般现在时。第一至第四单元学习的则是含有be动词的一般现在时的用法。有了上一个单元的铺垫，学生能够比较容易地接受实意动词like在一般现在时各个人称的肯定句、否定句、和一般疑问句的构成和用法。而且第一课时重点操练like的第二人称用法，即：A:Do you like ---
B: Yes,Ido/No,I don’t比较容易，学生会学得轻松。同时，本课展现的场景是学生在食堂就餐的场面，谈论的是对食物的喜好，贴近学生的实际，在真实语境的交流中，让学生注意食物名词的词性变化，更好地了解可数名词和不可数名词的概念。在实际交际过程中，学生可能会在可数名词的复数变化及不可数名词的恰当使用上犯错误，所以需要创设情境进行反复训练，直到学生能熟练掌握其用法。同时，本课呈现了一些中、西方典型食品，教师引导学生对中、西方饮食文化进行简单比较，适当拓展他们的知识面。
三、整体设计
【教学目标】：
1.初步了解可数名词banana, hamburger, tomato, strawberry, pear以及不可数名词ice-scream, salad, milk, bread，carrots, chicken,fruit, broccoli, French fries的概念，并能在交际中恰当使用它们。
2.学生通过听力训练，感知目标句型A:Do you like---？ B: Yes,I do /I don’t.并初步尝试运用该句型与同伴就彼此的饮食喜好进行回答。
3.学生通过听力训练，模仿录音材料中的语音和语调，并能用自然的语音、语调谈论自己的真实的信息。
4.学生在评价中主动调控自己的学习策略，养成良好的学习习惯。
【教学重点】：
重点：掌握食物名词和可数名词复数-s的发音；使用like谈论他人是否喜好某种食物。
难点：可数名词和不可数名词的用法。
【课前准备】: 课本、录音机、多媒体课件、实物
【教学方法】：视听法，实物展示，小组合作学习法等。
教学设计：
教学过程设计
【新课导入】
Step 1: Words: (pictures)
What’s this (picture) It’s a soccer ball. Do you have a soccer ball Yes, I do. /No, I don’t. Do you like it Yes, I do./No, I don’t.
What’s this It’s a hamburger. Do you like it Yes, I do. No, I don’t.
What are these They’re bananas. Do you like bananas Yes,I do. / No, I don’t.
【新知呈现】Presentation
Food like it doesn’t like it
tomatoes Liu Li Zhao Jun
hamburgers
bananas
French fries
broccoli
salad
oranges
Step 2:
1.1a： Match the words with the pictures. (P31)
2.Use the objects to teach the new words:运用图片和对话教学单词：hamburger, banana, tomato, broccoli, French fries, strawberry, orange, ice cream, salad 并运用这些单词进行对话：Do you like… Yes, I do./ No, I don’t.
【新知学习】
Step 3: Listen to 1b
1.Close your books and listen to the tape quietly
学法指导：告诉学生他们会听到三组对话，每组对话中会提到一种食物，请写出它们分别是什么。
Conversation 1:------- Conversation 2: ------ Conversation 3: ------
2.Check the answers.Then listen again and number the conversation [1---3]
学法指导：学生抓住了有关食物的名称，就抓住了每组对话的关键信息，从而顺利将三组对话编号。
3.Listen after the tape.
学法指导：注意升调和降调的变化。
（设计意图：在训练学生的听力时，可以不让学生看课本，只是静静地听，看他们能获得多少信息，当学生有听力困惑时再打开书本验证，他们会更有针对性地获得信息，也能及时发现自己的不足之处。这种听力训练效果要比看书本听的效果更好。在听的心理过程中，教师的学法指导是非常有必要的。）
观察与思考1
1.听力1b中用来询问对方喜好的问句是------？ 可以用------和------进行回答，请你谈谈自己对食物的喜好。
2.实意动词like在一般现在时中第一人称的肯定句、否定句和一般疑问句助动词分别是什么 ？
Step 4：Pair work:
Work on 1c
1.Practice the conversations in pairs
学法指导：学生两人一组进行对话练习，运用上述句型谈论主题图中的其他食物。
2.Design the activity:
“我是小小记录员”，“我是小小设计师”。
学法指导：学生自制表格，用 √ 或 × 记录同伴的饮食喜好。在学生对话时，教师适时给以语言上的帮助。
（设计意图：通过 让学生自主设计表格，极大地调动了学生的主观能动性，在设计表格时，对新学的单词能进行书面的巩固。通过与同伴就彼此的饮食喜好进行问答，引导学生在合作学习的过程中进行初步的语言实践，在语境中感知模仿语言，从而培养他们运用语言进行交际的能力。）
Step 5: 2a Listen and circle the food you hear. (P32)
Hamburgers， tomatoes ，broccoli， French fries， oranges， ice -cream， salad ，bananas
1.Word competition.Show some picture on the screen and ask students to say out the English words as quickly as they can.
2.Ask three students on different level to read the words in 2a.
(设计意图：通过竞赛游戏，激发学生兴趣，并让学生建立图和形、义的关系，也为下步的听力做准备。）
Step 6: 2b Listen again and fill in the blanks.
I like hamburgers. Do you like hamburgers Yes, I do.
Do you like______: No, I don’t like ______.
Let’s have _______. Oh, no. I don’t like_________.
学法指导：学生只需要重点关注题空部分，根据发音写出单词即可；或者可利用图片提供，信息补全对话。
According to the information in 2b,answer the following questions.
Do they like hamburgers Does the boys like tomatoes
Does the girl like ice-cream What about the boy
According to the information in 2b,fill in blanks.
Conversation 1 : She likes ----and he likes ----,too.
Conversation 2 : He doesn’t like ----.
Conversation 3 : She likes ----but he doesn’t like ----.
(设计意图：学生在完成听力任务后，为了能更深入地理解对话信息，教师可以再设置任务，如：回答问题、填空，来进一步检测学生对知识的学以致用的能力。）
Step 7: Listen to the tape again
学法指导：模仿录音中的语音语调尤其是第三段对话中两个no的语调及情感表达。
观察与思考2
空格处所填均-----词，conversation 1，conversation 2 所填的词是------（可数名词、不可数名词）的-----形式。Conversation 3 所填的词是-----（可数名词、不可数名词）。
Step 8: Pair work
1. Role-play the conversations in 2b
2. Work in groups
学法指导：四人一组，集体制定出表格。一位画出关于hamburger,tomato,orange,ice-cream,salad,bananas,strawberries, pear, milk, bread的简笔画；一位成员调查各个组员的喜好；一位负责记录。教师提示学生使用句型A: Do you like --- B: Yes,I do./No,I don’t.进行提问和回答，并变化不同的句型、不同的提问和回答方式。
Step 9: Homework
1. Remember the words in this class.
2. Practise the dialogue in pairs.
教后一得：教完这堂课，感慨颇多。以前经常埋怨学生厌学，没兴趣，从这节课来看，主要是教师没有认真的去备课， 没有去从学生的角度去处理教材，学生当然没兴趣。这节课，以学生的日常生活为话题，学生积极踊跃参加，效果很好，自我感觉良好。
学生展示成果：
one’s drawings Food Likes Doesn’t like one’s drawings Food Likes Doesn’t like
bananas hamburger
pears ice-cream
oranges milk
strawberries cake
apple salad
Report like this :
I like ---I doesn’t like ---××× likes --- .××× doesn’t like---.
Self-evaluation.
学法指导：小组内开展评价和自我评价。
（设计意图: 通过此活动，能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务并及时对自己的学习进行评价，总结学习方法。）
课堂小结
教师提供给学生巩固的方法：
Let’s chant !
Tomato,tomatoes, Do you like tomatoes Yes, I do.
Strawberries,strawberries ,Do they like strawberries
Hamburger,hamburgers, Does he like hamburgers
Milk, milk, Do she like milk No, she doesn’t.
课后作业
听录音，背诵p31单词和1b,2b
把 Step5,Step6中活动的小组汇报充实整理后写在作业本上
询问家人是否喜好某种食物，在家举办一个教家长学习英语的活动。
板书设计
Unit 6 Do you like bananas
Number these sentences in order to make a story.
____No,I don’t. Do you
____Really Do you like strawberries
____Let’s have some oranges.
____Yes, I do. I like all fruits.
____No, I don’t like oranges.
教学反思
本课从学习有关食物的单词入手，注意进行了对句型Do you like --- 及其肯定、否定回答的训练，重点突出，训练充分。在授课的过程中，及时进行了相关语音知识的指导，效果较好。学生暴露出的问题是在句子中使用名词复数时常常忘记加-s，这个问题，既要及时指出，还需要今后有意识、有步骤地加强训练。