15 文具的家 教案

文具的家 教学设计
【教学目标】
1、凭借字理识字、儿歌、分类等方法认识“具、次”等13个生字；认识新偏旁“斤”；指导学写“平、办”2个生字。
2.通过语境练习，学会说好句式“ 有 、 、 ”
【教学重难点】
正确、流利的朗读课文。观察插图，联系生活经验，体会人物心情，读好人物的语言，懂得爱护文具的重要性。
【教学准备】 课件、生字卡等。
【过程预设】
课前谈话
活动一：趣识生字，导入学习。
一、借助图片，认读字词。
1.出示图片：铅笔 橡皮 转笔刀
2.认读：铅笔 橡皮 转笔刀
3.认读：文具。
4.板书：文（生书空）
5.补充板书：文具的家。
6.引出课题，齐读。
二、关注“具”字并进行句式训练 。
1.字理识“具”。
2.结合课题作业本第3题进行句式训练：
玩具柜台里有 、 和 。
有 、 和 。
3.小结。
活动二：整体感知，多元识字
一、自由读课文，整体感知 。
二、学习生字：检 查。
三、学生自主同桌互助认读生字词。
四、小老师展示。
五、生字分类认读学习。
六、随文识字。
1.出示句1：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
（1）指名读。
（2）卡片出示：识记“丢”
（3) 齐读。
2.出示句2：橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
（1）指名读。
（2）齐读。
3.出示句3：贝贝，一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
（1）认读“新”字，读好前鼻音。
（2）认识新偏旁——斤字旁。
（3）给新找朋友。
（4）结合语文书，认读“新”的词语。
七：课间操。
活动三：体悟心情，深情朗读
一、快速朗读课文，用横线划出文中妈妈说的话。
二、指名说。
三、出示妈妈说的话，学生自由读。
四、出示第三段妈妈说的话：“你怎么天天丢东西呢？”
1.指名读（评价）。
2.引导学生读好问句。
3.齐读。
4.看图，观察妈妈的表情。
5.结合妈妈的表情指导学生读出人物的心情。
6.结合情境师生配合朗读。
五、学习课文第四段
1.指名读。
2.评价。
3.指导学生读好长句子。
4.观察妈妈的表情，体会妈妈的心情。
5.结合妈妈的表情，进行朗读。
6.感悟妈妈想告诉贝贝的道理。
7、小结，过渡。
活动四：复习生字，写好汉字
1.儿歌复现生字。
2.齐读。
3.出示学写的生字：平 办
（1）观察生字，说注意点。
（2）师边示范书写，边说注意点。
（3）结合语文课堂作业本，按照要求练写（描一个，写一个）。
4.评价。
投影仪展示孩子们书写的字，对照生字表比较观察，教师适当点拨、指导、示范。
5.学生再次练写，教师巡视指导。
6.投影仪再次展示孩子们书写的字。
活动五、总结内容，自然延伸
板书设计：文具的家
“新”的 小火车 学写： 平 办
斤字旁