小学英语外研版（三年级起点）三下教案
教学基本信息
单元 Module10 课题 She’s got an orange sweater. 课 时数 2
课时 Unit 2 课型 听说课 授课 时间 40min
教材分析
根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module 10 Unit 2 She’s got an orange sweater. 的主题是衣物，功能是询问及谈论拥有的衣物，语言结构为Has he / she got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. He’s / She’s got...
学情分析
根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中习得知识。第二单元侧重听说的操练，教师应循序渐进地教授提高听力水平和口语表达能力的方法。
教学目标及教学重点、难点
知识目标: 1. 学生能听、说、认、读新单词：white, photo, skirt 2. 学生能运用重点句型Has he / she got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. He’s / She’s got... 询问和谈论他人拥有的衣物。 能力目标： 通过课文角色扮演等提高学生的英语表达能力和语感。 情感目标: 1. 鼓励学生用英语积极表达和交流。 2. 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
重点： 四会词汇：white, photo, skirt 2 重点句型：Has he / she got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. He’s / She’s got... 难点： 1. He’s / She’s got = He has / She has got; hasn’t got = has not got 2. a和an的正确运用。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、游戏法、角色扮演法 教具：单词卡片、课件、多媒体设备
教学过程（第一课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Warm-up 建议用时：5min 1.Greetings How are you, boys and girls I’m happy today. 2.Review Play a game.教师用课件展示图片。 Let’s guess. One student act and the other guess. Here is... （设计意图：用小学生喜欢的游戏开启新课之旅，帮助学生复习Unit 1的重点句型，迅速激发学生的学习兴趣。）
Step 2 Presentation 建议用时：20min 1.Listen, point and say. Learn the text. （1）教师播放课文活动 学生仔细听并观看课文活动1的动画，初步了解课文内容，然后在教师的引导下学习新单词。 I’ve got a white shirt. It’s for the class photo. Oh no! Now my shirt is black and white. swhite 白色的。反义词：black 黑色的 应用于句中：I like white sweaters. 我喜欢白色的毛衣。 photo 照片。复数：photos 近义词：picture 图画，照片 常用短语：class photo 班级集体照 （2）教师再次播放课文活动1，要求学生指读并跟读课文内容。 I’ve got a white shirt. It’s for the class photo. Oh no! Now my shirt is black and white. （3）同桌互相说一说课文内容中的句子。 I’ve got a white shirt. It’s for the class photo. Oh no! Now my shirt is black and white. （设计思路：指读和跟读，更好的培养学生们的专注力、听力能力，同桌互相说一说句子，能迅速激发学生的学习兴趣。) 2.Learn the text. Listen and say. （1）教师播放课文活动2，课件呈现谈论的图片. 学生仔细听并观看课文活动2的动画，初步了解课文内容，然后在教师的引导下学习新单词。 skirt 女裙，裙子。复数：skirts 辨析：dress 连衣裙 （2）教师再次播放课文活动2，课件呈现谈论的图片. 学生仔细听并观看课文活动2的动画，了解课文内容，然后在教师的引导下学习新句子： Look! He’s got a green sweater. It’s very nice.Has he got trousers Yes, he has. He’s got brown trousers. Has she got a white coat No, she hasn’t. She’s got an orange sweater. And a blue skirt. Oh! A nice panda! （3）教师播放课文活动2，课件呈现他们谈论的图片. 学生仔细听并观看课文活动2的动画，了解课文内容，然后在教师的引导下指读课文内容，说一说课文中的句子。 （设计思路：通过听、说、指读、说句子几个环节的练习，学生的听力水平、观察力和表达能力将得到明显提高。) 3.教师用多媒体呈现图片，练习新句子。 （1）She’s got an orange sweater. 她有一件橙色的毛线衫。 He’s got a new pen. （2）敲重点，归纳语法： 介绍他人拥有某物的句型： He’s/She’s got+ 某物 . 拓展：句中的 he’s/she’s got=he has/she has got（他 / 她有）。4.Listen and draw √ or ×. 教师用多媒体呈现课文活动3内容，教师引导学生做听力练习，然后判断正误。 （设计思路：通过听力环节的练习，学生的听力水平、根据图片判断能力将得到明显提高。) 5.Listen and say. Then chant. Learn the text. （1）教师播放课文活动 学生仔细听并观看课文活动4的动画，初步了解课文内容。 Red, blue, white, black. Have you got a yellow cap Yes, I have. Yes, I have. I’ve got a yellow cap. （2）教师再次播放课文活动4，要求学生指认并跟唱课文内容。 Red, blue, white, black. Have you got a yellow cap Yes, I have. Yes, I have. I’ve got a yellow cap. （3）同桌互相说唱课文内容中的句子。 （设计思路：指认、跟唱和同桌互唱，更好的培养学生们的专注力、听力能力，同桌互唱，能迅速激发学生的学习兴趣。)
Step3.Practice 建议用时：5min Role play 角色扮演，将课文活动2内容演绎出来： 以组为单位，练习扮演角色。准备好后展示。全体学生评议为小组加分。 （设计思路：角色扮演可以帮助学生在轻松愉悦的氛围中巩固重点句型，并提高学生的自信心和合作意识。）
Step 4. Production 建议用时：5min 学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。 （设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）
Step5.Summary 建议用时：4min 给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。介绍他人拥有某物的句型： He’s/She’s got+ 某物 . 拓展：句中的 he’s/she’s got=he has/she has got（他 / 她有）。
Step 6 Homework 建议用时：1min 1. 熟记本节课所学的单词、短语和句型，必须会听、说、读、写。 2. 将Listen and say 朗读流利。
板书设计 Module10 Unit 2 She’s got an orange sweater. white, photo, skirt 介绍他人拥有某物的句型： He’s/She’s got+ 某物 . 拓展：句中的 he’s/she’s got=he has/she has got（他 / 她有）。
课堂作业
Unit 2 She’s got an orange sweater.
一、选出不同类的一项。
( ) 1. brown orange shoe
( ) 2. dress skirt tree
( ) 3. shoe fish hat
( ) 4. coat cold cool
( ) 5. photo fish meat
二、将单词与相应图片连线。
1. skirt A.
2. park B.
3. photo C.
4. sweater D.
5. trousers E.
三、单项选择。
( ) 1. Here’s ________ orange dress.
A. a B. an C. /
( ) 2. The sweater is yellow ________ green.
A. at B. and C. but
( ) 3. —Has she got a white sweater
—________
A. Yes, she haven’t. B. No, she hasn’t. C. No, he hasn’t.
( ) 4. Daming ________blue trousers.
A. have got B. has got C. have
( ) 5. Let’s________swimming on Sundays.
A. going B. goes C. go
参考答案：
一、1. C 2. C 点拨：A、B是衣服类，C是树。
3. B 4. A 5. A
二、1. B 2. C 3. A 4. E 5. D
三、1. B 点拨：orange发音以元音音素开头，用an。
2. B 3. B 4. B 5. C小学英语外研版（三年级起点）三下教案
教学基本信息
单元 Module10 课题 She’s got an orange sweater. 课 时数 2
课时 Unit 2 课型 听说课 授课 时间 40min
教材分析
根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module 10 Unit 2 She’s got an orange sweater. 的主题是衣物，功能是询问及谈论拥有的衣物，语言结构为Has he / she got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. He’s / She’s got...
学情分析
根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中习得知识。第二单元侧重听说的操练，教师应循序渐进地教授提高听力水平和口语表达能力的方法。
教学目标及教学重点、难点
知识目标: 1. 学生能听、说、认、读新单词：white, photo, skirt 2. 学生能运用重点句型Has he / she got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. He’s / She’s got... 询问和谈论他人拥有的衣物。 能力目标： 通过课文角色扮演等提高学生的英语表达能力和语感。 情感目标: 1. 鼓励学生用英语积极表达和交流。 2. 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
重点： 四会词汇：white, photo, skirt 2 重点句型：Has he / she got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. He’s / She’s got... 难点： 1. He’s / She’s got = He has / She has got; hasn’t got = has not got 2. a和an的正确运用。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、游戏法、角色扮演法 教具：单词卡片、课件、多媒体设备
教学过程（第二课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Warm-up 建议用时：5min 1.Greetings How are you, boys and girls I’m happy today. 2.Review Play a game.教师用课件展示图片。 教师引导学生根据例句说出句子。每组三个学生完成游戏。 例如： A：I have got a green sweater. B：She has got a green sweater. I have got a brown trousers. C：She has got a green sweater. He has got a brown trousers. I have got … （设计意图：用小学生喜欢的游戏开启新课之旅，帮助学生复习旧知，迅速激发学生的学习兴趣。）
Step 2 Presentation 建议用时：20min 1.Learn the text. Play the game. Guess and say. （1）教师播放课文活动 学生仔细听并观看课文活动5的动画，初步了解课文内容，然后在教师的引导下学习。 Has he got green trousers Yes, he’s got green trousers. （2）教师再次播放课文活动5，要求学生指读并跟读课文内容。 （3）教师展示卡片，并让学生们用卡片做游戏。。 Play the game. 同桌互相猜一猜说一说课文内容中的句子。 比一比，赛一赛，选出最佳小组。 （设计思路：指读和跟读，更好的培养学生们的专注力、听力能力，同桌用卡片做游戏互相说一说句子，能迅速激发学生的学习兴趣。) 2.Listen，repeat and trace the letters. 课件呈现课文活动6图片，教师播放第一遍录音，学生认真听并尝试跟读。 教师播放第二遍录音并根据给出的字母和单词，找出规律，学生从所听内容中找到并指出字母和单词。 X 像义少一点，它和错号差不多。 Y 像弹弓射猎物，一根棍儿分两杈。 Z 像弹簧弹得高，把 N 放倒就是它。 （设计意图： 活动6能提高学生的听力水平。简单有趣的规律歌帮助学生在快乐轻松的氛围中巩固字母的学习。） 3.Draw and say. （1）教师用多媒体呈现课文活动7图片，根据图片信息进行练习。 She’s got a red sweater, a yellow skirt and black shoes. （2）教师引导学生画一画自己喜欢的小动物，图上颜色。 （3）教师引导学生根据画的小动物，用给出的句型说一说。 （设计意图： 活动7能提高学生绘画水平。简单有趣的说一说游戏帮助学生在快乐轻松的氛围中巩固已学句型。）
Step3.Practice 建议用时：5min Role play 角色扮演，将课文活动5内容演绎出来： 以组为单位，练习扮演角色。准备好后展示。全体学生评议为小组加分。 （设计思路：角色扮演可以帮助学生在轻松愉悦的氛围中巩固重点句型，并提高学生的自信心和合作意识。）
Step 4. Production 建议用时：5min 学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。 （设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）
Step5.Summary 建议用时：4min 给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。 重点词汇： white, photo, skirt 重点句式： He’s/She’s got+ 某物 .
Step 6 Homework 建议用时：1min 1. 在四线三格本上，边读边摹写活动六的字母。 2. 打着拍子向家人展示新学的韵句。 3. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
板书设计 Module10 Unit 2 She’s got an orange sweater. white, photo, skirt 重点句式： He’s/She’s got+ 某物 .
课堂作业
Unit 2 She’s got an orange sweater.
一、根据句子或对话选择正确的图片，并涂上相应的颜色。
( ) 1. I’ve got a blue T shirt.
A. B.
( ) 2. He’s got green trousers.
A. B.
( ) 3. —Has she got a white skirt
—No, she hasn’t. She’s got a yellow skirt.
A. B.
( ) 4. You can put on your orange dress for the party.
A. B.
( ) 5. I’ve got a red hat.
A. B.
二、情景交际。
( ) 1. 你有一条绿色的裙子，你可以说：
A. I’ve got a green dress.
B. I’ve got a blue dress.
( ) 2. Tom有一件橘色的外套，我们可以说：
A. Tom has got an orange coat.
B. Tom has got an orange shirt.
( ) 3. 你想问大明是否有一顶黄色的帽子，你可以问他：
A. Has Daming got an orange hat
B. Have you got a yellow hat
( ) 4. 化装舞会就要开始了，玲玲说：“我们穿上裙子吧。”她应该说：
A. Let you put on the dress.
B. Let’s put on the dresses.
( ) 5. 就要轮到你上台表演了，导演会对你说：
A. It’s my turn now.
B. It’s your turn now.
参考答案：
一、1. B(蓝色) 2. A(绿色) 3. A(黄色)
4. A(橙色) 5. B(红色)
二、1. A 2. A 3. B 4. B 5. B
