小学英语外研版（三年级起点）三下教案
教学基本信息
单元 Module9 课题 Has Amy got a bike 课 时数 2
课时 Unit 2 课型 听说课 授课 时间 40min
教材分析
根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike 的主题是拥有物及交通方式，功能是询问他人是否拥有某物及进行日常活动的交通方式，语言结构为Has Sam /Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. 及She goes to school by bike.
学情分析
根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中习得知识。第二单元侧重听说的操练，教师应循序渐进地教授提高听力水平和口语表达能力的方法。
教学目标及教学重点、难点
知识目标: 1.学生能听、说、认、读新单词：has got, hasn’t got, by, bus, car 2.学生能运用重点句型Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. 及She goes to school by bike. 询问他人是否拥有某物和描述日常活动的交通方式。 能力目标： 通过调查学习小组成员上学的交通方式提高学生的英语表达能力和语感。 情感目标: 1.鼓励学生用英语积极表达和交流。 2.通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
重点： 1.四会词汇：has got, hasn’t got, by, bus, car 2.重点句型：Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. She goes to school by bike. 难点： 1.正确区分和运用主语为第一人称和主语为第三人称的一般疑问句。 2.句型Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. 的正确运用。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、游戏法、角色扮演法 教具：单词卡片、课件、多媒体设备
教学过程（第二课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Warm-up 建议用时：5min 1.Greetings Hi, boys and girls. 2.Play a game. Let’s guess. One student act and the other guess. He goes to school by… （设计意图：用小学生喜欢的游戏开启新课之旅，帮助学生复习Unit 1的重点句型，迅速激发学生的学习兴趣。）
Step 2 Presentation 建议用时：20min 1.Learn the text. Play the game. Follow and say. （1）教师播放课文活动 学生仔细听并观看课文活动5的动画，初步了解课文内容，然后在教师的引导下学习。 I go to school by bus. She goes to school by bus. I go to school by bike. She goes to school by bus. He goes to school by bike. I… （2）教师再次播放课文活动5，要求学生指读并跟读课文内容。 （3）Play the game. 同桌互相说一说课文内容中的句子。 比一比，赛一赛，选出最佳小组。 （设计思路：指读和跟读，更好的培养学生们的专注力、听力能力，同桌互相说一说句子，能迅速激发学生的学习兴趣。) 2.Listen，repeat and trace the letters. 课件呈现课文活动6图片，教师播放第一遍录音，学生认真听并尝试跟读。 教师播放第二遍录音并根据给出的字母和单词，找出规律，学生从所听内容中找到并指出字母和单词。 U 像杯子盛满水，小嘴一张便是它。 V 像花瓶插满花，倒看小门就是它。 W 像锯利无比，M 是它好姐妹。 （设计意图： 活动6能提高学生的听力水平。简单有趣的规律歌帮助学生在快乐轻松的氛围中巩固字母的学习。） 3.教师用多媒体呈现图片，根据图片信息进行练习。 Ask and answer. Then tick(√). Does your father go to work by car No, he doesn’t.
Step3.Practice 建议用时：5min Role play 角色扮演，将课文活动5内容演绎出来：四名学生为一小组，分别扮演角色。 以组为单位，练习扮演角色。准备好后展示。全体学生评议为小组加分。 （设计思路：角色扮演可以帮助学生在轻松愉悦的氛围中巩固重点句型，并提高学生的自信心和合作意识。）
Step 4. Production 建议用时：5min 学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。 （设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）
Step5.Summary 建议用时：4min 给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。 重点词汇： by, car, bus 重点句式： 1. 人+ go(适当形式)+ to+ 地点+ by+ 交通工具名词单数. 2. — Has + she/he/Amy/Daming+ got+ 某物 — Yes, she/he has.（肯定回答） — No, she/he hasn’t.（否定回答）
Step 6 Homework 建议用时：1min 1. 在四线三格本上边读边摹写活动六的字母。 2. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 3. 向家人演唱本单元新学的韵句。
板书设计 Module9Unit2 Has Amy got a bike 介绍他人拥有某物的句型： He/She/单个人+ has got+ 某物. 注意：句中的 He’s got=He has got, 意为“他有”。 询问他人是否拥有某物的句型： — Has+ he/she/Amy/Daming… + got+ 某物 — Yes, he/she has.（肯定回答） — No, he/she hasn’t.（否定回答） 拓展：has got 的否定形式为 has not got，has not可以缩写为 hasn’t。
课堂作业
Unit 2 Has Amy got a bike
一、看图，选一选。
A. is B. isn’t
( ) 1. The TV ________ in the room.
( ) 2. The bed________ in the room.
A. Yes, I have. B. No, I haven’t.
( ) 3. —Have you got a bag
—____________________
( ) 4. —Have you got a bike
—____________________
二、阅读短文，判断正(T)误(F)。
Sam has got a bike. He goes to school by bike. Amy hasn’t got a bike. Her father has got a car. She goes to school in her father’s car. Daming hasn’t got a bike. He goes to school by bus.
( ) 1. Sam goes to school by bike.
( ) 2. Amy has got a bike.
( ) 3. Amy goes to school by car.
( ) 4. Daming has got a bike.参考答案：
一、1. B 2. A 3. A 4. B
二、1. T 2. F 3. T 4. F 5. T小学英语外研版（三年级起点）三下教案
教学基本信息
单元 Module9 课题 Has Amy got a bike 课 时数 2
课时 Unit 2 课型 听说课 授课 时间 40min
教材分析
根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike 的主题是拥有物及交通方式，功能是询问他人是否拥有某物及进行日常活动的交通方式，语言结构为Has Sam /Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. 及She goes to school by bike.
学情分析
根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中习得知识。第二单元侧重听说的操练，教师应循序渐进地教授提高听力水平和口语表达能力的方法。
教学目标及教学重点、难点
知识目标: 1.学生能听、说、认、读新单词：has got, hasn’t got, by, bus, car 2.学生能运用重点句型Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. 及She goes to school by bike. 询问他人是否拥有某物和描述日常活动的交通方式。 能力目标： 通过调查学习小组成员上学的交通方式提高学生的英语表达能力和语感。 情感目标: 1.鼓励学生用英语积极表达和交流。 2.通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
重点： 1.四会词汇：has got, hasn’t got, by, bus, car 2.重点句型：Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. She goes to school by bike. 难点： 1.正确区分和运用主语为第一人称和主语为第三人称的一般疑问句。 2.句型Has Sam / Amy got... Yes, he / she has. / No, he / she hasn’t. 的正确运用。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、游戏法 教具：单词卡片、课件、多媒体设备
教学过程（第一课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Warm-up 建议用时：5min 1.Greetings How are you, boys and girls I’m happy today. 2.Review 课件舞台，拉开幕布呈现一些小学生常见的生日玩具，老师用重点句型问学生今年是否收到生日礼物：This is my favourite birthday present from my mum. I have got a birthday present. 教师引导学生回答： A: Have you got a birthday present this year B: Yes.I have got a ... （设计思路：小学生都喜欢玩游戏，用神秘的幕布引出生日礼物进行问答，迅速激发学生对英语学习的兴趣，新知从旧知中引出，同时也为下一步学习打下基础。）
Step 2 Presentation 建议用时：20min 1.Learn the text. Listen and chant. （1）教师播放课文活动 学生仔细听并观看课文活动1的动画，初步了解课文内容。 He’s got a bike. It’s a nice bike. She’s got a kite. It’s a nice kite. （2）教师再次播放课文活动1，要求学生用手指认并跟唱课文内容。 （3）同桌互相说一说课文内容中的句子。 （设计思路：指认和跟唱，更好的培养学生们的专注力、听力能力，同桌互相说一说句子，能迅速激发学生的学习兴趣。) 2.Practice 教师用课件呈现图片练习 （1）He/She/单个人+ has got+ 某物.句型。 He’s got a bike. （2）敲重点，归纳语法： 介绍他人拥有某物的句型： He/She/单个人+ has got+ 某物. 注意：句中的 He’s got=He has got, 意为“他有”。 3.Listen and say. Learn the text. （1）教师播放课文活动 学生仔细听并观看课文活动2的动画，初步了解课文内容，然后在教师的引导下学习新单词。 by 乘（交通工具）。 用法：by 后面常接表示交通工具的名词，表示 “骑 / 乘……”。 常用短语：by bike 骑自行车 bus 公共汽车。复数：buses 常用短语：by bus 乘公共汽车 line线，绳索，金属线 常用短语：on the line 在绳子上 car 汽车，轿车。复数：cars 常用短语：by car 乘小汽车 （2）教师再次播放课文活动2，要求学生指读并跟读课文内容。 （3）同桌互相说一说课文内容中的句子。 （设计思路：指读和跟读，更好的培养学生们的专注力、听力能力，同桌互相说一说句子，能迅速激发学生的学习兴趣。) 4.Practice 教师用课件呈现图片练习 （1）— Has Amy got a bike 埃米有一辆自行车吗？ — Yes, she has. 是的，她有。 （2）敲重点，归纳语法： 询问他人是否拥有某物的句型： — Has+ he/she/Amy/Daming… + got+ 某物 — Yes, he/she has.（肯定回答） — No, he/she hasn’t.（否定回答） 拓展：has got 的否定形式为 has not got，has not可以缩写为 hasn’t。 （3）教师用课件呈现图片巩固练习 Has Mary got a pen Yes, she has. 5.Practice 教师用课件呈现图片练习 （1）She goes to school by bike. 她骑自行车去上学。 （2）敲重点，归纳语法： 描述某人的出行方式的句型： 人+ go(适当形式) to+ 地点+ by+ 交通工具名词单数. 注意：该句型中 by 后面要直接加交通工具名词的单数形式。（3）教师用课件呈现图片巩固练习 She goes to school by bus. He goes to work by car. 6.Look and say. Listen and chant. （1）教师用课件呈现课文活动3内容，学生仔细观察了解课文3内容，然后自己仿照例句说一说。 My father goes to work by bus. My mother… （2）教师用课件呈现课文活动3内容，学生仔细观察了解课文3内容，然后同桌仿照例句互相说一说。 My father goes to work by bus. My mother… （设计思路：学生仔细观察、大胆的自说和同桌之间互说句子，更好的培养学生们的专注力、听力能力，合作能力，能迅速激发学生的学习兴趣。) 7.Listen and say. Then chant. Listen and chant. （1）教师播放课文活动 学生仔细听并观看课文活动4的动画，初步了解课文内容。 I go to school by bike. Ting, ting, ting, ting. I go to school by bike. Mum goes to work by bus. Vroom, vroom, vroom, vroom. She goes to work by bus. Dad walks to work. Step, step, step, step. He walks to work. （2）教师再次播放课文活动4，要求学生用手指认并跟唱课文内容。 （3）同桌互相说一说课文内容中的句子。 （设计思路：指认和跟唱，更好的培养学生们的专注力、听力能力，同桌互相说一说句子，英语韵律诗能迅速激发学生的学习兴趣。)
Step3.Practice 建议用时：5min Role play 角色扮演，将课文活动2内容演绎出来：四名学生为一小组，分别扮演角色。 以组为单位，练习扮演角色。准备好后展示。全体学生评议为小组加分。 （设计思路：角色扮演可以帮助学生在轻松愉悦的氛围中巩固重点句型，并提高学生的自信心和合作意识。）
Step 4. Production 建议用时：5min 学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。 （设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）
Step5.Summary 建议用时：4min 给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。
Step 6 Homework 建议用时：1min 1. 熟记本节课所学的单词、短语和句型，必须会听、说、读、写。 2. 将Listen and say. 朗读流利。
板书设计 Module9Unit2 Has Amy got a bike 介绍他人拥有某物的句型： He/She/单个人+ has got+ 某物. 注意：句中的 He’s got=He has got, 意为“他有”。 询问他人是否拥有某物的句型： — Has+ he/she/Amy/Daming… + got+ 某物 — Yes, he/she has.（肯定回答） — No, he/she hasn’t.（否定回答） 拓展：has got 的否定形式为 has not got，has not可以缩写为 hasn’t。
课堂作业
Unit 2 Has Amy got a bike
一、 将下列短语与相应图片连线。
1. ride a bike A.
2. by bus B.
3. go to work C.
4. walk to school D.
5. go fishing E.
二、单项选择。
( ) 1. I ________ got a new toy.
A. have B. has C. do
( ) 2. —Have you got an orange
—________
A. Yes, I do. B. Yes, I have. C. No, I have.
( ) 3. My brother________ to work.
A. walk B. walks C. walking
( ) 4. Daming ________ to school ________ bike.
A. go, in B. goes, on C. goes, by
( ) 5. My mum ________ got a car. She goes to work by bus.
A. has B. hasn’t C. haven’t
参考答案：
一、1. C 2. D 3. E 4. B 5. A
二、1. A 2. B
3. B 点拨：主语是第三人称单数，谓语动词用第三人称单数形式。
5. B 点拨：hasn’t是have的第三人称单数形式的否定形式。
