22 小毛虫 （教案）

《小毛虫》教学设计
【教学目标】
1.认识7个生字，运用借助图片、做动作等形式读准并理解“尽管、尽心竭力、可怜、挪动、笨拙”等词语，会写“纺、织、编”三个字。
2.联系上下文和抓住“挪动”等关键词句感受小毛虫的可怜和笨拙，初步理解“每个人都有自己该做的事情”。
【教学重难点】
通过圈划关键词句整体感知小毛虫经历的变化，并学会借助图示和关键词句复述小毛虫变成茧。
【教学准备】
学生：学习单 老师：PPT、板贴、生字卡片
【过程预设】
【课前谈话】
创设情境：昆虫音乐会
1.PPT出示《昆虫音乐会》
先出示昆虫鸣叫声，再出示昆虫图片；
2.学习“生机勃勃”
引出课文句子：是啊，（出示课文句子）大大小小的……
请学生读句子：请你把它放回句子中，读出生机勃勃。
3.引出课题
可是，就在这样一个生机勃勃的世界里，有一条小毛虫，它的表现却完全不一样。这节课就跟老师一起走进这节课。
4.板书课题，齐读课题
板块一：初读课文，识字正音
（一）初读课文，自主识字
出示初读要求：
在学习这个有意思的故事之前，老师有两个小要求，大家仔细听。
学习活动一：
1.读一读：把课文读正确、读通顺。
2.认一认：把课文生字读一读。
3.想一想：小毛虫经历了哪些变化？
（二）集中识字，扫清障碍
1.学习 任何、仿佛；挪动、挣脱；可怜、愉快
学生说发现，借助偏旁理解词语
2.学习多音字“尽”
出示生字卡片：尽管 尽心竭力
（1）师讲解读音，每个词教读两遍
（2）两个词男生读一遍，女生读一遍。
板块二：再读课文，整体感知
（一）默读课文，找出变化，给图片排序
（二）认识名称，
你能看着这个板书，连起来说说看，小毛虫有哪些变化呢？
（三）初次串讲
用上“先……然后……最后……”讲一讲
板块三： 走进小毛虫，感受“可怜”和“笨拙”
（一）感受“可怜”
自由读1.2自然段，想一想，划一划。
1.学习“可怜”
（1）出示生字卡片，交流识字方法：
怜是一个生字，你是怎么记住它的呀？
（2）你从哪里读出可怜？
预设1：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
指导朗读，读好“既、也、更”。
2.小结学习方法
我们通过联系上下文理解了可怜的意思，看来，联系上下文理解词语是一个好办法。
（二）感受“笨拙”
小毛虫除了可怜，它还是一条怎样的小毛虫？
1.学习“挪动”
（1）出示生字卡片，教读。
（2）做动作，理解“挪动”
（3）感受小毛虫的“挪动”
（4）理解“九牛二虎之力”、“一点点”
你从哪个词看出来它的不轻松（九牛二虎之力、一点点），这是多大的力气啊？
出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
2.理解“笨拙”
出示生字卡片：笨拙
认读后联系上下文理解
板块四：借助提示，讲讲故事
（一）默读课文，找关键语句
学习活动三：
默读3.4自然段。用横线画出小毛虫的想法，用波浪线画出它的做法。
（二）理解“每个人都有自己该做的事情”
1.师举例子，小学生该做的事情？
2.请生自由举例子，讲述自己的理解
3.理解小毛虫“应该做的事情”，板贴“抽丝纺织”
4.借助图片理解“茧屋”，板贴“茧屋”
（三）理解“尽心竭力”
1.学生自由说什么叫尽心竭力（就是很努力的）
2.联系上下文，小毛虫是怎么尽心竭力的呀（一刻也没有迟疑……）
3.串联全文，理解“尽心竭力”。
（四）尝试借助关键词句和图示，复述故事
1.自主练习
2.指名讲一讲
板块五：复现生字，指导书写
（一）儿歌复现，指导书写
1.出示儿歌，拍手朗读
小毛虫，真神奇。
不怕吃苦不心急，
抽丝纺织最要紧，
编织茧屋它最行，它最行！
2.指导书写“纺、织、编”
（1）解字义
说绞丝旁的字理：甲骨文像一小束丝拧在一起的样子。那一提是拧的时候打的结，千万不能忘了。
（2）说字形：绞丝旁可有礼貌了，它跟其他字组合的时候还会避让呢。写字的时候注意穿插避让
（3）师范写“编”字
（3）写字，适时提醒写字姿势
（4）交流反馈，星级评价。字写正确一颗星，左右结构安排恰当一颗星，穿插避让一颗星。
3.总结：这节课我们跟着小毛虫一起变成了茧，还懂得了每个人都有自己该做的事情，老师希望大家都能做好小学生该做的事情。
【板书设计】
小毛虫
每个人都有自己该做的事情
毛虫（图） 茧（图） 蝴蝶（图）
可怜 抽丝纺织
笨拙 茧屋
九牛二虎 尽心竭力
挪动
一点点