22 小毛虫 （教案）

小毛虫 教学设计
【教学目标】
1.通过分组、归类等方式识记“挪、尽”等12个生字。指导书写“纺、织、编”三个生字，初步学会左窄右宽汉字的书写方法。
2.借助图片和关键词语，梳理文章脉络，初步了解故事的主要内容。
3.学习联系下文，理解文中关键词语的意思，并尝试用联结线勾画词语之间的联系。
【教学重难点】
重点：
1.通过分组、归类等方式识记“挪、尽”等12个生字。指导书写“纺、织、编”三个生字，初步学会左窄右宽汉字的书写方法。
2.学习联系下文，理解文中关键词语的意思，并尝试用联结线勾画词语之间的联系。
难点：
学习联系下文，理解文中关键词语的意思，并尝试用联结线勾画词语之间的联系。
【教学准备】
教师课件、生字卡片、板贴、吸铁石。
【过程预设】
板块一：游戏导入 揭示课题
（一）游戏导入，揭示课题
1.师生合作进行对对子游戏，感受语言文字的魅力。
2.今天，我们要上的课文与最后一对对子有关，你们想学吗？现在就让我们走近这只小毛虫，学习有关它的故事。（板书课题，齐读。）
板块二：读好字词 整体感知，
学习活动一：
1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.想一想，小毛虫变成蝴蝶，中间还经历了哪个阶段？
（一）分组、归类认读生字
1.认读词语，发现规律
（1）出示四组带拼音词语：
尽管如此 尽心竭力
仿佛 任何 纺织
（2）指名读、齐读并正音。读着读着，你发现这两组词语有什么特别的？
发现规律：第一组多音字，第二组是同偏旁的词语（积累三组类似的词）。
（3）积累同偏旁的其他词语：
虫 蜘蛛 蚂蚁 蝴蝶
扌 拍打 指挥 拥抱
ロ 呼唤 呼喊 吵嚷
（4）小结：同偏旁的词一般情况下两个字的意思是相同的或者相关的，这样的词语还有很多，平时可以多多积累哦。
（二）分送词语，了解内容，
1.出示三组有关小毛虫三个阶段的词语：
可怜 挪动
抽丝 编织
灵巧 挣脱
（1）齐读词语。
（2）你能将这三组词语送到对应的图片下方吗？请生送词语。
2.借助图片和关键词语，说一说故事的主要内容。
出示：开始，这只 ，接着 ，最后 。
（1）挑选词语补充句子，根据提示练说主要内容
（2）指名说。
板块三：联系下文 感知形象
（过渡语：让我们先一起走近这只可怜的小毛虫）
（一）聚焦词句，理解“可怜”的毛虫
1.你觉得怎么样是可怜？
2.对了，别人有的你没有，别人会的你不会，这就叫可怜。
出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
（1）对比朗读。
（2）这句话中哪些词语让你们看到了一只可怜的小毛虫？
（3）边交流，边板贴。作者用了哪些词将小毛虫不会的这些事串起来的？引导发现“既……也……更……”这个关联词。
（4）你能将叫小毛虫的可怜读出来吗？
（5）总结示范：像这样划出句子，再圈出关键词并打上联结线的方法就叫联系下文。
3.课文的第二自然段也有写小毛虫可怜的内容，请你们拿起笔，默读第二自然段，边读边划出让你感觉小毛虫很可怜的句子。
（1）交流反馈。
出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
（2）根据字面意思，借助图片，理解“九牛二虎之力”。
（3）你能将小毛虫这种可怜、艰难的样子读出来吗？
（二）自主学习，走进“灵巧”的蝴蝶
学习活动二：（5分钟）
1.默读第7自然段， 用“_____、 、 ”的联结符号，标记出体现蝴蝶灵巧的地方。
2.同桌讨论圈画的理由。
1.请同学们也先圈出蝴蝶的灵巧，然后默读课文，用上老师的这些联结符号，标记体现蝴蝶灵巧的地方。
2.请用上“既……也……更……”说说灵巧的蝴蝶会做什么？
3.分角色对比朗读，再次回味。
板块四：观察发现 写好生字
（一）通过儿歌复现生字
化蝶歌
小小毛虫真可怜，
抽丝纺织编成茧。
挣脱茧子化蝴蝶，
飘然而起飞不见。
（二）指导书写 “纺、织、编”
1.同学们，请仔细观察“纺、织、编”这三个字，发现有什么相同点？不同点？
引导发现共同点：1.都是 “纟” 2.都是左窄右宽3.三个字中“丿”都撇到“纟”下方。不同点：右边部分高度不同。
2.师范写“编”。
3.生练写（提醒写字姿势），师生共同评价。
评价标准：书写顿笔☆ 结构正确☆ 笔画位置☆ 干净美观☆
4.同桌互评。
【阅读推荐】
小朋友们课后还可以看看《丑小鸭》，这也是一个有关改变的故事。
【板书设计】
小毛虫
可怜 挪动 抽丝 编织 灵巧 挣脱
小毛虫 茧 蝴蝶
联系下文
可怜 ？ 灵巧
既 不会唱 轻盈的翅膀
也 不会跑 愉快地舞动
更 不会飞 飘然而起