小学英语外研版（三年级起点）四下教案
教学基本信息
模块 Module6 课题 Was it a big city then 课 时数 2课时
课时 Unit 2 课型 听说课 授课 时间 40分钟
教材分析
本单元的话题内容是通过Lingling对Amy关于深圳过去与现在变化的对比讲述，让学生学习新单词：village.新句型：”Was it a bog city then -No,it was a small village then.”复习描述事物特征的形容词，如：small/big,fat/thin,strong等。
学情分析
四年级学生对英语依然有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们愿意用英语交流，喜欢模仿，有很好的记忆力。但由于年龄阶段的特点，专心度不够高，造成教学方面的一些困难。
教学目标及教学重点、难点
教学目标： 1.知识目标 学生基本能够听懂会说并认读词汇，fat, thin, slow, fast, win, old, new. 学会用“-Were you… –Yes, I was. /No, I wasn’t.” 2.技能目标 学生能够用”was、were”的问句询问过去事物或人物特征和状态. 3.文化意识 通过本课的学习，学生能够了解国外的一些活动。 4.情感目标 在教学过程中培养学生的语言运用能力，在互相询问交流中培养关心他人的良好品质。
重点：词汇fat, thin, slow, fast, win, old, new的认读和正确使用。 难点：认读并理解运用句子“-Were you… –Yes, I was. /No, I wasn’t.” 结构。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、游戏法 教具：多媒体课件
教学过程（第一课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Warm-up 建议用时：8min Greetings T: Hello, everyone! How are you today Ss: I’m fine, thanks. Game time 第一名同学用第一人称描述自己的过去和现在，第二名同学转述第一名同学所描述的内容并加上自己的描述，以此类推。 （设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过游戏导入，提升学生的学习兴趣，并引出今天所学内容。）
Step 2 Presentation 建议用时：17min 1.Listen and say. Then sing. 教师播放第一遍录音，学生认真听，纠正自己错误发音。 教师播放第二遍录音，学生跟唱。 2.Free talk. 教师出示图片并提问Were you at school yesterday 学生进行自由讨论，随后教师出示句子： Lisa was ill yesterday. Was she at school Was she at home 教师带领全班齐读。 3.Ask and answer. 教师出示课文内容，小组之间进行阅读，熟读课文后，两人一组进行对话练习，练习完成后教师邀请学生展示，教师评价。 4.Talk and guess. 一名同学用所学句型来描述某个景点，同学们用提问的方式来猜测。 （设计思路：在听听力的过程中能够使学生纠正自己的错误发音，提高学生的口语水平；图片导入法能够快速吸引学生的注意力。）
Step3.Practice 建议用时：8min 1..Try to do. 学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。 （设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）
Step4.Summary 建议用时：4min 给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。 重点单词：fat, thin, slow, fast, win, old, new 重点短语：at school, at, home 重点句子：-Were you at school yesterday –No, I wasn’t -The park was small then. It is big now.
Step 5 Homework 建议用时：3min 1. 给家人演唱本模块新学的歌曲。 2. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 3. 给家人介绍你们生活的城市的过去与现在。
板书设计 Was it a big city then fat, thin, slow, fast, win, old, new at school, at, home -Were you at school yesterday –No, I wasn’t -The park was small then. It is big now.
课堂作业
一、 情景选择。
( ) 1.当你同意别人的看法时，用英语应该说:
A. Yes, I agree. B. Yes, I don’t think so. C. I think so.
( ) 2.我认为流行歌曲比较好，用英语应该说：
A. Pop music is better. B. I think music is better. C. I think pop music is better.
( ) 3.Tom 唱的比Sam差，用英语应该说：
A. Tom is worse than Sam. B. Tom sings worse than Sam. C. Tom sings better than Sam.
( ) 4.那个女孩是谁 用英语应该说：
A. Which is that girl B. Who is that girl？ C．Who is girl
二、给下列单词排排队，组成完整的句子。
1. the Tom winner is (.) _____________________________
2. little who boy is that ( ) __________________________
3. play guitar they the can (.) ________________________
4. think is I worse she (.) ____________________________小学英语外研版（三年级起点）四下教案
教学基本信息
模块 Module6 课题 Was it a big city then 课 时数 2课时
课时 Unit 2 课型 听说课 授课 时间 40分钟
教材分析
本单元的话题内容是通过Lingling对Amy关于深圳过去与现在变化的对比讲述，让学生学习新单词：village.新句型：”Was it a bog city then -No,it was a small village then.”复习描述事物特征的形容词，如：small/big,fat/thin,strong等。
学情分析
四年级学生对英语依然有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们愿意用英语交流，喜欢模仿，有很好的记忆力。但由于年龄阶段的特点，专心度不够高，造成教学方面的一些困难。
教学目标及教学重点、难点
教学目标： 1.知识目标 学生基本能够听懂会说并认读词汇，was, big city, small village, then, now, fat, tall, naughty, young. 学会用“-Was it… –Yes, it was. /No, it wasn’t.” 2.技能目标 学生能够用”was”的问句询问过去事物或人物特征和状态. 3.文化意识 通过本课的学习，学生能够了解国外的一些活动。 4.情感目标 在教学过程中培养学生的语言运用能力，在互相询问交流中培养关心他人的良好品质。
重点：词汇was, big city, small village, then, now, fat, tall, naughty, young的认读和正确使用。 难点：认读并理解运用句子“-Was it… –Yes, it was. /No, it wasn’t.” 结构。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、角色扮演法 教具：多媒体课件
教学过程（第一课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Warm-up 建议用时：5min Greetings T: Hello, everyone! How are you today Ss: I’m fine, thanks. Play a game 跟我唱反调，教师出示单词，学生快速说出其反义词，看谁说的又快又准确。 （设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过游戏导入，提升学生的学习兴趣，并引出今天所学内容。）
Step 2 Presentation 建议用时：20min 1.Look and say. 教师出示人物过去（then）和现在（now）的图片对比，引导学生用”Is he ... ””Was he ... ”句型进行描述。 2.Listen, point and say. 教师出示课文内容并播放录音，学生认真听并纠正自己的错误发音。 3.Free talk. 教师出示深圳现在的图片，提出问题：Where is it 学生能够回答出：It’s Shenzhen. 教师出示句子：Shenzhen is a big city now. 教师出示深圳以前的图片，提出问题：Was it a big city then 学生回答：No, it wasn’t. 教师出示句子：It was a very small village then. 4.Listen and say. 教师出示课文内容并播放录音，学生认真听并跟读，找出自己不认识的单词。 教师出示问题并播放第二遍录音，学生根据所听内容回答问题： ①Where is Lingling’s grandpa (He is in Shenzhen.) ②Is Shenzhen a big city now (Yes, it is.) ③Was Shenzhen a big city then (No, it wasn’t.) 图片导入单词和句子，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词village: 乡村，村子；老师领读并解释。 Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读 教师出示对话，学生齐读： -Where is he -He’s in Shenzhen. 教师讲解询问某人在哪里的句型： -Where+ be+ 主语？ -主语+ be+ 介词短语。 Where在此作副词，意为“在哪里”，询问地点。 出示对话，复习所讲句型，同伴互读下列对话： -Where is Li Ming -He is on the playground. （设计思路：在听听力的过程中能够使学生纠正自己的错误发音，提高学生的口语水平；图片导入法能够快速吸引学生的注意力，可以更形象、方便地让学生掌握本课所需识记的单词。）
Step3.Practice 建议用时：8min 1.Role play.角色扮演. 小组之间自由分配角色完成角色扮演，完成后找小组上前展示。 2.Practise 两人一组开展对话，描述一个你喜欢的城市的曾经与现在，练习完成后邀请同学们上前展示，教师点评。 3.Point, ask and answer. A: Was it fat B: No, it wasn’t. It was thin. 教师出示图片和对话，学生根据图片内容仿照例句进行对话练习，练习完成后邀请同学们上前展示，教师点评。 4.Try to do. 学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。 （设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）
Step4.Summary 建议用时：4min 给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。 重点单词：was, big city, small village, then, now, fat, tall, naughty, young 重点句子：-Was it a big city then -Was he strong then -Was it fat -Yes, it was./No, it wasn’t.
Step 5 Homework 建议用时：3min 1. 熟记本节课所学的单词、短语和句型，必须会听、说、读、写。 2. 将Listen and say. 朗读流利。 3. 结合本课内容创造一个新对话并将其表演出来。
板书设计 Was it a big city then was, big city, small village, then, now, fat, tall, naughty, young -Was it a big city then -Was he strong then -Was it fat -Yes, it was./No, it wasn’t.
课堂作业
一、英汉互译
1.was_______ 2.big city______ 3.小乡村_____
4.现在_______ 5.那时________ 6.fat_______
二、根据首字母提示补全句子。
1.W___ he strong then
2.Shenzhen is a b__ city now.
3.Was it a big city t____
