小学英语外研版（三年级起点）四下教案
教学基本信息
模块 Module6 课题 Were you at home yesterday 课 时数 2课时
课时 Unit 1 课型 听说课 授课 时间 40分钟
教材分析
本单元的话题内容是通过Tom和Grandma的电话交流讨论过去事物或人物的特征和状态。本模块的学习重点在于培养学生用”was、were”的问句询问过去事物或人物特征和状态的能力。为了激发学生兴趣和更好地感知习得语言，运用多种教学方法进行教学。
学情分析
四年级学生对英语依然有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们愿意用英语交流，喜欢模仿，有很好的记忆力。但由于年龄阶段的特点，专心度不够高，造成教学方面的一些困难。
教学目标及教学重点、难点
教学目标： 1.知识目标 学生基本能够听懂会说并认读词汇，yesterday, out, well, thanks, sun, lesson. 学会用“-Was it… –Yes, it was. /No, it wasn’t.” 和“-Were you… -Yes, I was. /No, I wasn’t.” 2.技能目标 学生能够用”was、were”的问句询问过去事物或人物特征和状态. 3.文化意识 通过本课的学习，学生能够了解国外的一些活动。 4.情感目标 在教学过程中培养学生的语言运用能力，在互相询问交流中培养关心他人的良好品质。
重点：词汇yesterday, out, well, thanks, sun, lesson.的认读和正确使用。 难点：认读并理解运用句子“-Was it… –Yes, it was. /No, it wasn’t.” 和“-Were you… -Yes, I was. /No, I wasn’t.”结构。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、角色扮演法 教具：多媒体课件
教学过程（第一课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Warm-up 建议用时：5min Greetings T: Hello, everyone! How are you today Ss: I’m fine, thanks. Game time 猜猜谁是观光客 （设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过游戏导入，提升学生的学习兴趣，并引出今天所学内容。）
Step 2 Presentation 建议用时：20min 1.Listen and say. 教师出示课文内容并播放第一遍录音，学生认真听录音纠正自己的错误发音。 Listen again and choose T or F. 教师播放第二遍录音并出示问题，学生根据所听内容判断句子正误。 ① It was windy yesterday. ( F ) ②I wasn’t at home. ( T ) 2.Practise. ①出示天气和场景的图片，引导学生用句型”A: Was it… yesterday B: Yes…/No…””A: Were you… yesterday B: Yes…/No…”进行对话练习，练习完成后邀请同学们上前展示，教师点评。 ②出示图片和对话： A: Were you at home yesterday B: Yes, I was. /No, I wasn’t. 同伴练习对话。 3.我是小记者 -Where were you yesterday -Were you at the library yesterday 采访全班同学昨天都去了哪些地方，并做好记录。比一比哪个小记者的口才好，调查的人数最多，记录的最完整！ （设计思路：在听听力的过程中能够使学生纠正自己的错误发音，提高学生的口语水平；通过对话练习，培养学生敢于开口说英语的能力。）
Step3.Practice 建议用时：8min 1.Try to do. 学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。 （设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）
Step4.Summary 建议用时：4min 给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。 重点单词：yesterday, out, well, thanks, sun, lesson 重点句子：-Was it… -Yes, it was. /No, it wasn’t. -Were you… - Yes, I was./ No, I wasn’t. -Is it… -Yes, it is./No, it isn’t. -Are you… -Yes, I am./No, I’m not.
Step 5 Homework 建议用时：3min 1. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 2. 给你的朋友打电话，与他们谈一谈昨天的天气或者昨天他们在哪里。
板书设计 Were you at home yesterday yesterday, out, well, thanks, sun, lesson -Was it… -Yes, it was. /No, it wasn’t. -Were you… - Yes, I was./ No, I wasn’t. -Is it… -Yes, it is./No, it isn’t. -Are you… -Yes, I am./No, I’m not.
课堂作业
一、找出不同类的一项。
( ) 1.A.erhu B. drum C. music D. guitar
( ) 2.A. better B. worse C. higher D. beautiful
( ) 3.A.father B. sister C. worker D. brother
( ) 4.A. white B. blue C. red D. rope
( ) 5.A.read B . letter C. write D. send
二、单项选择。（10分）
( ) 1. -Do you agree, Sam - _____.
A. Yes, I don’t. B. No, I don’t. C. Yes, I will.
( ) 2. This boy is _____ than the girls.
A. good B. gooder C. better
( ) 3. ______ not go and play in the park
A. Why B. What C. Where
( ) 4. It’s Tom. He’s ____ brother.
A. I B. me C. my
( ) 5.Tom, _______ quiet, please!
A. Am B. Is C. Be小学英语外研版（三年级起点）四下教案
教学基本信息
模块 Module6 课题 Were you at home yesterday 课 时数 2课时
课时 Unit 1 课型 听说课 授课 时间 40分钟
教材分析
本单元的话题内容是通过Tom和Grandma的电话交流讨论过去事物或人物的特征和状态。本模块的学习重点在于培养学生用”was、were”的问句询问过去事物或人物特征和状态的能力。为了激发学生兴趣和更好地感知习得语言，运用多种教学方法进行教学。
学情分析
四年级学生对英语依然有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们愿意用英语交流，喜欢模仿，有很好的记忆力。但由于年龄阶段的特点，专心度不够高，造成教学方面的一些困难。
教学目标及教学重点、难点
教学目标： 1.知识目标 学生基本能够听懂会说并认读词汇，yesterday, out, well, thanks, sun, lesson. 学会用“-Was it… –Yes, it was. /No, it wasn’t.” 和“-Were you… -Yes, I was. /No, I wasn’t.” 2.技能目标 学生能够用”was、were”的问句询问过去事物或人物特征和状态. 3.文化意识 通过本课的学习，学生能够了解国外的一些活动。 4.情感目标 在教学过程中培养学生的语言运用能力，在互相询问交流中培养关心他人的良好品质。
重点：词汇yesterday, out, well, thanks, sun, lesson.的认读和正确使用。 难点：认读并理解运用句子“-Was it… –Yes, it was. /No, it wasn’t.” 和“-Were you… -Yes, I was. /No, I wasn’t.”结构。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、角色扮演法 教具：多媒体课件
教学过程（第一课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Warm-up 建议用时：5min Greetings T: Hello, everyone! How are you today Ss: I’m fine, thanks. 说一说 教师出示图片和句型进行提问，学生用“-Are you at… -Yes…/No…”句型对话，引出本课所学句型：-Are you at… -Yes…/No… （设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过图片导入，提升学生的学习兴趣，并引出今天所学内容。）
Step 2 Presentation 建议用时：20min 1.Look and guess. 教师出示课文图片，引导学生对课文内容进行预测，提问：Where were the boy yesterday Listen and chant. 教师播放第一遍录音，学生认真听并检验自己对课文的预测是否准确。 教师播放第二遍录音，学生跟唱。 2.Words （1）图片导入单词和句子，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词yesterday: 昨天；老师领读并解释。 Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读 （2）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词out: 不在家（的），在外面（的）；老师领读并解释。 Drill：①教师领读学生跟读②小组读挑选同学读 3.Free talk. 教师出示电话的照片并提问”What is this ” “How to make a telephone call ”学生进行讨论，讨论完成后教师选择同学来回答问题。 教师出示打电话时所谈论的内容，带领学生阅读这些对话： A:Hello, Fangfang. This is Miss Liu. B:Hello, Miss Liu. A:How are you B:Fine, thanks. B:How are you A:Very well, thank you. A:How is the weather today B:It’s windy. A:And how was the weather yesterday B:It was sunny. 4.Let’s chant. 教师带领学生齐唱这首歌谣。 5.Practise Make a telephone call with your partner. 和你的同伴打电话联系所学对话。 Ask and answer, then practise. 教师带领学生读对话，两人一组，一问一答开始练习所出示的对话。让学生对比找出这几组对话中时态的变化。 6.Free talk. 教师出示电话的照片并提问”Do you often call your grandma with telephone ” 学生能够根据图片提示说出”Our friend Tom is calling her grandma.” 7.Listen, point and find “Was/Were… ” 教师出示课文内容并播放第一遍录音，引导学生找出单词”was/were”. Listen again and answer. 教师播放第二遍录音，并出示问题，学生根据所听内容找出问题答案。 ①Is it sunny in London (No, it isn’t. It’s windy.) ②Was it sunny in London yesterday (Yes, it was.) ③Was Tom’s grandma at home yesterday (No, she wasn’t. She was out with Grandpa for their Chinese lesson.) 教师讲解新单词： （1）图片导入单词和句子，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词well: 健康的；老师领读并解释。 Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读 （2）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词thanks: 谢谢，老师领读并解释。 Drill：①教师领读学生跟读②小组读挑选同学读 （3）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词sun: 太阳，sunny: 晴朗的；老师领读并解释。 Drill：①学生领读并跟读②小组读③全班齐读 （4）图片导入单词和句子，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词lesson: 一节课，一堂课；复数：lessons；老师领读并解释。 Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读 教师出示对话，学生齐读： -Were you at the park yesterday -Yes, I was. -Was it sunny in London yesterday -Yes, it was. 教师讲解一般过去时的一般疑问句句型结构： -Was/ Were+ 主语+ 其他？ -Yes, 主语+ was/were./ No, 主语+ wasn’t/weren’t. 出示对话，复习所讲句型，同伴互读下列对话： -Were you at home last night -Yes, I was. -Was your brother at home last night -No, he wasn’t. （设计思路：在听听力的过程中能够使学生纠正自己的错误发音，提高学生的口语水平；图片导入法能够快速吸引学生的注意力，可以更形象、方便地让学生掌握本课所需识记的单词。）
Step3.Practice 建议用时：8min 1.Role play.角色扮演. 小组之间自由分配角色完成角色扮演，完成后找小组上前展示。 2.Practise 教师出示天气和场景的图片，引导学生用句型”A: Was it… yesterday B: Yes…/No…””A: Were you… yesterday B: Yes…/No…”进行对话练习，练习完成后邀请同学们上前展示，教师点评。 3.Try to do. 学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。 （设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）
Step4.Summary 建议用时：4min 给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。 重点单词：yesterday, out, well, thanks, sun, lesson 重点句子：-Was it… yesterday –Yes, it was. /No, it wasn’t. -Were you… yesterday -Yes, I was. /No, I wasn’t.
Step 5 Homework 建议用时：3min 1. 熟记本节课所学的单词、短语和句型，必须会听、说、读、写。 2. 将Listen, point and find “Was/Were… ”朗读流利。 3. 询问你的同伴们昨天都去了哪里。
板书设计 Were you at home yesterday yesterday, out, well, thanks, sun, lesson -Was it… yesterday –Yes, it was. /No, it wasn’t. -Were you… yesterday -Yes, I was. /No, I wasn’t.
课堂作业
一、英汉互译
1.yesterday_______ 2.out______ 3.健康的_____
4.谢谢_______ 5.太阳________ 6.lesson_______
二、根据首字母提示补全句子。
1.Were you at the park y_______.
2.I was o___ yesterday.
3.-How are you,Grandma -Very w____.
4.W__ it sunny in London yesterday
